文言文有效教学的探索张芳

文言文有效教学的探索文言文有效教学的探索 底庙中学 张芳 文言文教学是语文教学的 重头戏 文言文是中考考查的重要 内容 为了提高初中文言文的教学效果 主要从以下方面入手 一 课前对话 了解本课的学习难点 师生课前几分钟的对话 可以让教师了解不同学生的自学情况 以及课文教学的难点 一般来说 一些特殊句式 虚词的意义和用 法 词类活用 对课后问题的理解等是学生学习的难点 课前对话 这一环节 教师要鼓励学生勇于说出自己预习时存在的困难 也要 帮助学生树立学好课文的自信心 二 重视朗读 培养语感 钱梦龙老师在 文言文教学改革刍议 中谈到了 读 对他学 生时代学习的影响 老师指导我们 圈点以后 总要拉长了声 调领我们诵读 凡读到加密圈的词句 往往眉飞色舞 读得格外声 情并茂 在这样的老师的影响下 不少同学都对古典诗文产生了 浓厚的兴趣 文言文的语言经过千锤百炼 凝练生动 特别适合朗 读 如 鱼我所欲也 中有许多两两相对的句子 句式相同 语言 流畅且有气势 让学生分角色朗读 一人读上句 另一人读下句 学生积极性很高 读出了节奏感 读出了美感 为下一步的学习做 好了充足的准备 文言文朗读特别要注意停顿 语速 重音 语气 等 在朗读前 要帮助学生弄懂字词的读音 将比较长的语句划分 好节奏 在读的过程中 要指导学生根据文意恰当把握语速 重音 语气 可以用轮流读 分角色读 齐读的朗读方式 直到学生读得 像现代文一样熟练流畅 使其体会到文言文语言的独特魅力 三 养成独立思考 互相合作的学习习惯 学生通过课前预习 朗读 基本了解了文章的大意 课堂上 教师要引导学生学会感知 言 积累 言 培养学习文言文的能 力 钱梦龙老师曾说 教浅近的文言文 也应该像教现代文一样 凡老师可以放手的地方 尽量放手让学生自己阅读 自己理解 老 师只在关键处做些指导 点拨 着眼于培养学生的独立阅读能力 文言文课堂上 要把多数时间交给学生 教师巡堂点拨 着重对以 下方面加以指导 1 实词 以课文的注释为主 要求学生对学习当中较难理解的 词意及用法 尽量自己琢磨 自己琢磨不透再和同学讨论 讨论不 出结果再请教老师 待学生弄明白之后 要求他们在相应的句子旁 边标注出来 便于疏通句意 对于通假字与古今异义用法 要求学 生分类整理 有配套练习和教辅资料的 可以作为学习参考 2 虚词 对于课文中具有代表性的虚词的意义和用法 教师要 板书讲透彻 最好能让学生从学过的文言文中举出例子加深理解 九年级学生面临着中考重任 文言文虚词教学应重在 之 其 而 以 于 然 的意义和用法上 一些有争议的或比较模糊 的 可以忽略 以免让学生望而生畏 失去学习文言文的自信心 如 鱼我所欲也 中 乡为身死而不受 的 而 字 由于句子前 后的意思不明显 可以告诉学生只要懂得是连词即可 至于属于哪 一种类型则可以忽略 学完一个单元之后 教师要做虚词专题的学 法指导 并配合相应的练习加以巩固 3 句子翻译 九年级学生的接受能力较七 八年级的强 因而 在学年初始 教师可以给学生进行文言文翻译的专题指导 结合例 句交给他们方法 学生就不会觉得文言文的翻译很难了 初中文言 文句子翻译的原则以直译为主 意译为辅 要求译文流畅 翻译的 标准有 信 准确表达原文的意思 达 译文明白通 顺 符合现代汉语的表述习惯 雅 语句规范 得体 翻译 的方法有保留法 替换法 删除法 增补法 移位法 每教学一篇 文言文 教师要引导学生把课文的难句一一弄懂 对于那些意思浅 显的句子学生就能自己翻译了 4 赏析全文文言文代表了中华民族思想文化的精髓 这类文言 文是学生学习写作不可多得的范文 教师要让学生通过反复朗读 反复揣摩句意 品味其中的妙处 深刻领悟其中的魅力 赏析可以 分组进行 可以两两合作 可以独立思考 赏析之后学生各抒己见 不求答案统一 这一教学环节是最精彩 最有智慧的 也是培养学 生文言文学习兴趣 提高文言文理解能力不可或缺的重要环节 综上所述 要想让文言文课堂成为教师和