《和教师的谈话》读后感.doc

和教师的谈话读后感初看该书，便被作者的众多头衔震惊了苏联心理学家、教育科学博士、苏联教育科学院院士、苏联教育科学院普通教育研究所“教学与发展问题我实验室”领导人赞科夫。可见这是一个风云人物，而，真正令我折服是他对教育的突破理解，前卫的教育理念。在苏联，那个年代，无可厚非，赞科夫是教育的引领者。他自1957年开始组织和领导教学与儿童发展课题的大规模试验研究和理论研究，在20多年的试验与理论研究中，形成了发展性教学理论体系。他的教学论思想曾对苏联学校教学的理论和实践做出了巨大贡献，至今仍然有着极大的现实意义。赞科夫有诸多著作和论文，其中包括教学与发展、论教学与生活、论教学的教学论原理、小学教学新体系的试验等。和教师的谈话是赞科夫以其长期实验积累起来的研究成果，他克服旧教育课程的矛盾，建立了适应社会要求的新教育课程。他的指导思想是，在教学中着重抓“能力培养”，这正是近20多年来美、日、德等国家教学改革的共同趋势。和教师的谈话包括课堂上的生活，教师和儿童，学习的诱因 ，认识周围世界，知识的广度和巩固性，劳动教学，在美的世界里，教学和发展，教学大纲和教学方法，掌握知识和学生的发展，教师的劳动及其创造性11章节，深入浅出地概述了他的教育、教学思想，是专门为中、小学教师而写的，已成为当代苏联深受中、小学教师欢迎的必读书，它对我国中、小学教师和教育理论工作者，也有积极的参考价值。捧起书本，打开第一章课堂上的生活，讲述的是对传统教学的看法和作者的教学畅想。记得书中有那么几句话：如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了，儿童们就会感觉到我们祖国前进的巨大步伐；如果班级里能够创造一种推心置腹地交流思想的氛围，孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来，展开无拘无束的谈话，而教师以高度的引导并且参加到谈话里去，发表自己的意见，就可收到预期的教育效果；如果预先就规定好：什么东西、按什么顺序应当成为儿童内心注意和感受的对象，难道能够激发儿童的生动活泼的思想，唤起他们真挚而深刻的感情吗；使儿童在课堂上过着一种积极的甚至可以说是沸腾的精神生活。这些话都是对课堂教学的美好期待，读完之后我收获颇丰。我开始思考，传统教学方法对学生有什么样的意义？能否提高学生的发展能力？就拿语文课来说，为什么分析课文一定要先经过死板的几个阶段？为什么朗读因时间而可有可无？ 在经历了12年的中小学学习，早已习惯了传统的课堂模式，步入大学，大学相对多变轻松地上课方式反而让人一时无法适应。听课时可能会一时找不到重难点，不知如何记笔记。诸如此类的困扰都是传统教学的弊端。传统的教育常常忽视孩子的能动性，对于一些孩子日常的生活中的个人体会、想法无法带到课堂中来，从而形成不了充满丰富的精神生活和积极活跃的课堂气氛。学习中的孩子，尤其是幼儿园的孩子，通常对事物充满新奇感，他们喜欢将问题带进课堂，这时便需要老师适时的引导与沟通，实现课堂与孩子的互动。种种迹象表明，中国的课堂教育仍需要大幅度的改善，师资力量的培养，教学环境的优化，这些都是教育机构该考虑的问题。该书的第二章讲述的是儿童与老师，这正是我们所关注的热点问题。老人都爱说“3岁看到老。”意思是我们能从小孩子的习惯想象到他长大后的性格等诸多个人情况。而小孩子各种习惯的养成除了家庭环境大部分受幼儿老师的影响。幼儿老师在孩子的成长中扮演着重要角色。4到6岁是孩子各种能力发展的时期。在此期间，需要成人正确的引导。孩子需要老师教她如何洗手，如何上厕所，如何听课等等。书中有这么一段话：“给儿童提供独立活动的机会，是培养意志的必要条件，而意志在人的一生中起着重大的作用。如果一个教师老是牵着学生走路，那他就是不懂得意志力形成的条件和源泉。让学生们自己提出目标、拟定行动计划，可以产生一种强有力的动机，使他们去克服在完成既定任务的道路上所遇到的困难和障碍。这正是一种克服困难的练习，也就是意志努力的锻炼。”我认为一个老师培养孩子的意志可以体现在任何一方面，举例来说，老师和家长一样，都过度的保护着孩子的安全，在体育活动上，老师时刻盯着孩子，护着孩子，玩个健身球，一路跟随，怕摔倒，一方面老师提心吊胆，另一方面，孩子能力发展受阻碍，会让孩子今后遇事无法果断地做出判断，无法实行自己的计划。我记得我小的的时候经常摔得青一块紫一块的，当然，心疼是必须的，但更多的，爸妈想让我懂得摔倒就得自己爬起来的道理，摔的痛了才知道下次小心。在我实践的幼儿园，老师给小朋友们布置了这样一份作业带一盆小植物来，放在教室里，每天照顾它，和它一起长大。我认为这就是培养孩子意志的一种有效方法。让小孩子照顾盆栽既是培养孩子的爱心，又是教育他们做事要有计划有恒心负责任。每天小朋友给植物浇水，坚持下来的小朋友会因此而收获成长，养成良好的个人习惯。小朋友看到自己的植物一天天成长，一种成就感油然而生，有收获就有动力，小朋友会因此变得积极向上。“凡是未经过紧张的脑力活动而获得的东西，以及没有和兴趣结合起来的东西，是很容易从记忆中丧失。”是第三章中令我印象最深刻的一句话。的确，人脑只有对感兴趣的事物记忆深刻。对于小孩来说，他们的大脑具有很大开发潜能，记忆力更是惊人的。对幼儿的教学要想取得好成效需要配合孩子的兴趣而不是以让孩子多学为目的强加给孩子知识。该书接下来几章的内容是围绕着儿童发展的三个方面展开，提倡5大教学原则。赞科夫的发展论以学生为出发点，意在使学生的能力得到充分的发展，这便是素质教育的内涵和真谛。赞科夫的教育理论与教改实践，可以给我们很大启示。而“使班上所有学生