语文人教版八年级下册水调歌头.doc

25诗词曲五首水调歌头(明月几时有)第一课时教材版本：人民教育出版社2014版 课时:第一课时 主备人：荥阳市第二初级中学 刘青目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。（2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读。要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累，增强体验，培养语感。2.教材分析水调歌头是初中语文八年级下册第五单元25课的第四首古诗。水调歌头作为一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作，是中秋词中较为著名的一首。在教学中，应让学生“明其意，懂其理，诵其情”读出自己的理解和体验。本着课程标准中“感人的情境和形象能出自己的体验”“培养学生审美情趣提高其品德修养”“培养学生自主的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境的理论指导，突出对学生语文素养的培养设计多种情境，让生读、思、品、说在能力发展同时，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到审美乐趣。 3学情分析1.八年级学生已经对诵读诗词时的语调、韵律、节奏有所了解，学习本课需再加强调。在记承天寺夜游中，学生已初步认识和了解了苏轼以及他的人生理想。2.学生已经积累了大量诗词，情景交融诗接触不少，但哲理诗接触不多，可在回顾基础上激发出学生已有的知识储备，便于本词的学习。本词的难点在于感情的把握和哲理句的理解。3.学生在七年级接触过不同类型的诗句赏析，所以课堂上应以方法的练习巩固为主。基于以上信息，制定本首诗学习目标。学习目标1. 通过引导点拨，能够准确、流畅地朗读诗歌。2.反复诵读，揣摩词句大意，借助注释和工具书进一步补充完善。 3. 通过反复诵读，结合词句用简练的语言概括诗歌情感（旷达的胸襟和美好的祝愿）。4. 展开丰富的想象和联想，在把握诗词基本内容的基础上从感情和哲理的角度赏析本词名句。评价任务 1自读、小组读、展示读。2口述诗歌大意。3. 讨论并展示本词作者所表达的情感。4.分小组从感情、哲理角度展示对名句的赏析。板书设计：上阙：望月（写景）情景下阙：怀人（抒情）交融苦闷矛盾豁达祝愿学习目标学习活动评价标准教师活动 目标达成情况 反思与评价1通过引导点拨，能够准确、流畅地朗读诗歌。活动1：自读诗文，划出节奏，听读朗诵，注意节奏。读准字音，朗读节奏明晰、声音响亮、有气势 导入新课指导朗读活动2：自读、展示读、小组读。2反复诵读，揣摩词句大意，借助注释和工具书进一步补充完善。活动3：小组内交流：结合诗句，口述诗词大意。提问展示。释义准确，语言流畅巡视、点拨3.通过反复诵读，结合诗句用简练的语言概括诗歌情感。活动4：小组内讨论、领悟并说出本词中作者表达的复杂思想感情，赛读，读出情感。能准确表述自己对诗歌情感的领悟点拨学生语言的准确活动5：小组用自己的方式展示（可以通过朗读、语言概括等），成员补充。4. 展开丰富的想象和联想，在把握诗词基本内容的基础上从感情和哲理的角度赏析本词名句。活动6：小组内相互说出本词所表达的复杂感情和哲理句并赏析。小组代表展示，小组成员补充。结合诗词句说出感情和哲理，从感