pep小学五年级英语下册unit2myfavouriteseason.doc

pep小学五年级英语下册unit 2 my favourite season b read and write案例萍乡经济开发区登岸小学 周定萍阅读是学生获取信息、开阔视野的最有效的途径之一。英语课程的阅读在听、说、读、写四项技能中占有重要的地位。阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的生要手段之一。通过阅读可以激发学生的学习兴趣和学习动机，满足他们学习英语的成就感，同时还可以培养学生用英语交际的能力。下面是我对如何培养小学生英语阅读教学综合运用能力所设计的一则教学案例。一、教学课题unit 2 my favourite season b read and write二、教案设计理念以学生为主体，教师起主导作用的教学理念，重视对学生学习习惯的培养与学习方法的指导，希望与学生在快乐活动中实现教学相长。在教学中主要通过互联网搜索获取丰富的图像和视频进行多个情景的创设，让书本上的知识尽量贴近生活，运用于生活，并使学生热爱生活。通过游戏形式，活跃课堂气氛。通过自主探索与合作互动形式相结合，全方位调动学生学习积极性，扩大知识的广度和深度，提高教与学的能力。 because I can等。鼓励学生把学的知识多说多练，全面提高学生的综合运用的能力。教学目标：1学生能够听、说、读、写句型：why do you like summer? because I can swim in the lake. why do you like winter? because i can sleep a long time.并能在情景中正确运用。2学生能够理解文章意义并正确回答问题和书写答句。3. 学生能够表达自己所喜爱的季节，并能写下来。4培养学生热爱大自然，热爱生活，热爱学习的高尚情操。教学重、难点分析：本课时的教学重点和难点是掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其应答的句型：why do you like? because I can教学准备：图片、卡片和多媒体课件。四、教法与学法：【学法】自主探究式学习方法、分组讨论法【教法】任务型教学法、情景教学法五、教学过程：（一）warm-up1. sing a song -whats your favourite season? (视频)（设计意图：设计以唱歌进行热身，也把相关的季节内容放在听力内容中，既调动了学生的学习热情,又为下面的阅读环节复习了必要的相关知识。)2. 说一说，摆一摆将表示季节、气候、做的事情的单词卡片打乱顺序贴在黑板上，询问一个询问一个孩子:whats your favourite season? why? 学生回答:“i like winter. because its cold. i can play with snow.”然后请另一个孩子根据对话将卡片排列好。让学生模仿例子,三人一个小组,两个人对话,一个人摆卡片。（设计意图：使学生对四季的特征，以及所做的事情有了更清楚的认识，为下面的阅读提供了充分的知识准备。）（二）presentation1read and write（1）open their books, observe the pictures and tell what they can see in the pictures.( ppt-图片) what season is it? what can zoom and zip do?（2）predictwhat is the story about?2read for the first time- scanning read the text quickly, underline the key words and tell: the story is about（play the video）3read for the second time- intensive readingquestions：which season does zoom like best? why？ what is zips favourite season? why？学生带着问题进行独立阅读，并提出自己的答案。请一个学生将答案定在黑板上，注意书写的规范。4. read for the third time(1)read the text, and judge the following sentences. (true or false) zip likes summer because it is very hot in summer. t f zoom and zip eat many fruits in fall. t f zoom likes sleeping very much. t f zoom and zip sleep when spring comes. t f-(学生在小组中计论问题,并提出答案)(2)find out the unknown words and sentences.(3)analyze them together.-teach the new words: eat a lot, wake up.5. read the text aloud together.-play the video again, and students read the sentences.（设计意图：引导学生能够运用阅读中的predicting（预测），scanning(快速浏览)，intensive reading (精读)等阅读技巧，培养学生学习能力，强调学生的学习策略，使学生能很好理解文章意义，获得相关知识。）（三）practice 1. act out the text in group. -narrator (旁白) -role a (zoom) -role b (zip)2. look at the four pictures and retell the text.（四）extension1encourage Ss to talk about things we can do in four seasons.（设计意图：激发了学生的学习热情,又为下面的写作环节做了很好的铺垫。）2. lets write write a passage: 用英语写出自己喜欢的季节，为什么喜欢这个季节，在这个季节能做的活动。（1）giving instructions and ss begin to write.（2）invite some ss to share their written work in the class. correct the mistakes. (3) correct each others passage.（设计意图：培养学生写作的能力，通过互相批改作文，提高学生的写作技巧。）(五) homework1. copy the correct passage.2. read the passage to your parents.(六) 板书设计unit 2 my favourite seasonb read and writewhy do you like summer?because i can swim in the lake.why do you like winter?because i can sleep a long time.a lot wake up教学反思: 本节课以favourite season为主线，利用歌曲“whats your favourite season?”来激发学生的兴趣。然后采取师生对话的形式作为示范，在进行小组交流，生生对话的形式进行。让每个学生都能参与其中，都有发表的机会，同时也是帮助学生恢复对旧知识的记忆，也为后面的写作做好积累，铺垫的工作。通过这一环节学生能口头描述季节。presentation部分我的设计主要是引导学生学会如何阅读。第一遍快速阅读让学生带着问题找到最主要的信息。阅读对学生来说最大的兴趣在于文中的信息。每个人阅读的过程都是获取信息的过程。第二遍进行精读，同样带着问题找出相关的信息。第三遍学生提问找出自己仍然不明白的单词或句子。在学生进行第二和第三遍阅读时可让学生与同桌进行讨论交流。讨论的形式有助学生对课文信息的消化。让学生分层次阅读这篇对话，更多的是注重学生学习能力的培养,强调学生的学习策略,阅读策略,引导学生能够运用阅读中的scanning(快速浏览)，intensive reading (精读)等阅读技巧，很好理解文章意义，获得相关知识.在本环节中，最后由学生提出不明白的词句，这样是让学生自己找问题，发现问题。经过前面的层层铺垫，从一开始的说，描述四个季节，并说出自己的favourite season。这是口头作文。然后进行阅读。有了以上的积累，学生们对写作已经豪不畏惧了,他们有明确的写作目标,也有丰富的写作内容,而且在这一环节的设计中，我先给出一个框架，让学生补充完成一篇简