二年级数学上册 《分物游戏》教学设计 北师大新版.doc

分物游戏汤坑镇第一中心小学 黄彩花教学内容：北师大新版二年级上册数学第58、59页分物游戏教学内容分析： “除法的初步认识”在小学低年级计算教学中是非常重要的，也是比较难的内容。对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的概念，是建立在平均分的基础上的。要突破除法这个难点，关键是理解“平均分”的具体意义。所以，课本安排了三次从简单到复杂的分物活动，而本节课是第一次分物。通过对小数目实物“分一分”的活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的经验，为后面正视学习除法奠定了良好的基础。教学目标：1、在具体的问题情境中，经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。2、初步理解平均分的意义，会画图或用语言表示平均分的过程与结果。3、经历与同学进行讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。4、能解决小数目的平均分的简单实际问题。教学重点：初步理解平均分的意义教学难点：经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。教具：圆片，小棒，课件。教学过程： 一、 创设情境，激趣导入。师：动物王国是一个温暖的大家庭，这不，熊大、熊二兄弟过生日，它邀请了许多好朋友来和它一起过生日，看看都有谁来了？（出示：2只小猴、3只小兔子、3只小狗）。它们为熊大、熊二准备了一个生日宴会，并准备了许多好吃的食物，想请咱们班 的小朋友帮它们分食物， 你们愿意吗？今天我们就一起玩分物游戏。 板 书课题：分一分 二、动手操作，探究新知 。活动一、分桃子。（感知“分”的含义，初步体会“平均分”） （1） 师：我们先来给小猴子分桃子。你从图中都知道了哪些数学信息？（出示课件）生：有 4 个桃子，有 2 只小猴。 （学生说信息，老师在黑板上写出相应数字。） 师：找的真完整。 （2）师：有 4 个桃子、两只猴子，每只猴子能分到几个桃子呢？你能想到几种 不同的分法吗？ 生 1：一个猴子分 3 个，一个猴子分 1 个。 生 2：每只猴子分两个桃子。 生 3：一个人分 0 个，另一人分 4 个。 （学生说分法，老师在猴子下面写出相应的数。） （3）师：好，现在请看大屏幕，那种方法公平？（出示课件）观察我们给小猴子分桃子的情况，这两种分法情况怎么样？ 生：不合适。 师：怎么不合适？ 生 ：一只小猴子太少了，另一只小猴子太多了。（4） 师：也就是说每只小猴子分的不一样多。你们认为公平吗？ 生：不公平。（5）师：哪一种方法才最公平，使两只小猴子都满意？生：我觉得第二种方法，每只小猴子分2个桃子的方法最公平，因为它们分得一样多。板书：（一样多。）师：你们觉得呢？生：第二种最公平。师：都认为第二种最公平，为什么？生：因为这两只小猴子得到的桃子的数量一样多。看来同学们做事都很公正，不偏心，表扬你们。活动二、分萝卜。（进一步体会平均分的意义） （1）师：接下来我们帮小兔子分萝卜。你都知道了哪些数学信息？（出示课件） 生：12 根萝卜，3 只小兔子。 （2）师：12 根萝卜分给 3 只小兔子，我们按“每份一样多”这种分法，给兔子 分萝卜，每只小兔分到几根萝卜？ （3）师：咱们利用学具摆一摆吧。请你用圆代表小兔子，我们需要用几个圆？ 生：3 个。 师：用小棒代表萝卜，需要几根小棒？ 生：12 根。 师：请你分一分，在分之前请看看温馨提示的要求，小组讨论， 然后动手操作。教师巡视。 （4）把 12 根萝卜分给 3 只小兔子，每只兔子分到的一样多，每只小兔子分到几 根呢？谁能说说你是怎么分的？请小组代表说说。 生1：第一次分一根，第二次分一根， 第三次分一根，第四次分一根，每只小兔分到4根。（出示课件） 生 2：我是这样分的，先给第一只小兔子分 2 根，再给第二只小兔子分 2 根，再 给第三只小兔子分 2 根。还剩 6 根，再给它分 2 根，给它分 2 根，给它分 2 根， 每只小兔子分 到4 根萝卜。（出示课件） 师：你说的可真完整啊。还有谁想说说呀？ 生 3：第一次先分 1 根，第二次再分 2 根，还有 3 根每只兔子再分一根。每只小兔子有 4 根萝卜。（出示课件） 师：你把分的过程讲的真清楚。 生 4：每人分 3 根萝卜，然后再每人分一根萝卜。每人分到 4 根萝卜。（出示课件）生5：每只小兔直接分4根。（课件演示） 师： 真不错，非常简单。你们听明白了吗？生：听明白了。师：还有不同分法的吗？ 能不能这样分，给第一只小兔分3根，给第二只小兔分4根，给第三只小兔分5根。生：不能，因为这样分不是一样多。师：你说的太棒了！掌声表扬。小结： 好，同学们想到了分的方法真多。刚才我们按每份一样多的分法，把 4 个桃子分给了 2 只猴子，每只猴子得到 2 个桃子；又把 12 根萝卜分给了 3 只 小兔，每只分到 4 根萝卜。每只小动物得到的都是一样多的，一样多也就是同样多的意思（板书：同样多）像这样的分法，我 们把它叫做平均分。 板书：（平均分） 师：你能用自己的话说说什么是平均分吗？ 生 1：每个小动物分的都一样。 生 2：把东西分给小动物，每只小动物不能多也不能少。 师：也就是每份都得一样多。 活动三、分骨头。（尝试用画图方式表示平均分） （1） 师：好，那你们能不能利用平均分的方法帮别的小动物解决问题？让我们来帮小 狗分骨头吧。（课件出示题目）（2） 你知道了哪些数学信息和问题？ 生：15 根骨头平均分给 3 只小狗。 每只小狗分到几根骨头？（2）师：15 根骨头平均分给 3 只小狗，每只小狗分到几根骨头呢？请你们想一想。 想好的同学请把你分的过程完整的画出来。老师提示，可以用不同的形状代表小狗，小棒代表骨头，听明白了吗？现在开始。 学生动手画。教师巡视。 师：老师选择了几个同学的作品，并说说你是怎么分的？（ 展示台展示学生作品。）生 1：一个圆圈代表一只小狗，小棒代表骨头。每只小狗分到 5 根骨头。我是 1 根 1 根分的。（你说的话真简洁，又能清楚的表达你的意思。） 生 2：一个五角星代表一只小狗，小棒代表骨头。每人先分 2 根，再分 2 根，再分 1 根。把 15 根骨头分给 3 只小狗，每只 小狗分 5 根骨头。生 3：一个正方形代表一只小狗，一根小棒代表骨头，第一次分了 3 根，第二次分了 2 根，每只狗分了 5 根骨头。生 4：3 个圆圈代表 3 只小狗，这是 15 根骨头。先圈 3 根分别连给 3 只小狗，再 圈第 2 次，分给 3 只小狗，第 3 次圈 3 根连给 3 只小狗，第 4 次再圈 3 根连给 3 只小狗，第 5 次也把它们分给 3 只小狗。师： 她其实还是 1 根 1 根分的。 先拿 3 根分给 3 只小狗， 再拿 3 根分给 3 只小狗， 一直到骨头分完。师：同学们真爱动脑筋，想到了这么多的方法。掌声表扬大家。小结： 师：刚才我们给小猴子分了桃子，每只猴子分的桃子一样多，每只兔子分到的萝 卜一样多，每只小狗分到的骨头一样多，虽然同学们分的次数有多有少，但最后小动物们对分的结果都特别满意、特别开心。在数学中，像这种分得一样多，同样多的分法叫做 “平均分”。好，现在请大家打开课本第58页，这节课我们学习了分物游戏，刚才老师展示几个同学的记录方法跟书中是一样的，看来大家都有认真预习。（出示课件）三、巩固练习，再次感知 。师：熊大、熊二看到同学们“平均分”的知识学的这么好，想考考你们，请看大屏幕。（出示课件）。真不错，熊大、熊二还想请你们利用所学的知识， 帮它整理物品，大家愿意吗？生：愿意。1、（1）师：请打开课本第59页练一练的第一题，先来帮它插插花吧。你都知道了哪些信息？（出示课件） 生：有 9 朵花，3 个花瓶。 师：我们要解决什么问题呢？ 生：每个花瓶插的花一样多，每瓶插几朵花？那你们可以用连一连的方法去完成。2、完成第二道题：有 14 根铅笔，2 个文具盒，平均每个文具盒放 几 个？好，请大家用圈一圈的方法解决这道题。3、接下来完成第3道题。4、现在请你们用圈一圈的方法完成第四题。师：同学们真了不起，能用今天学习的知识帮助熊大、熊二解决了很多数学问题，老师也想 请你们帮帮忙，昨天我买来了一袋橘子，想把这些橘子平均分成不同的份数，你 们能帮我分分吗？ 生：能。（1）师：快数一数，这里有多少个橘子？ 生：18 个。你能把18个橘子平均分吗？注意，只要是把这些橘子平均分，你把他分成几份都可以，请你用18跟小棒代替橘子分一分。听明白了吗？现在开始。（2）同桌合作完成，教师巡视。 汇报：（课件演示各种分法）生 1：平均分成 2 份，每份有 9 个。 生 2：平均分成 3 份，每份有 6 个。 生 3：平均分成 6 份，每份有 3 个。 生 4：平均分成 9 份，每份有 2 个。 师：同学们合作的真愉快，能把 18 个橘子分成不同的份数。从这里我们可以知道“平均分的份数越多，每份分的个数就越少”你们真了不起呀！（集体读一遍） 四、联系生活，拓展延伸。 师： 在我们的生活中还有许多关于“平均分”的数学问题， 请你找找生活中哪些地方用到了“平均分”， 能举个例子说一说吗？ 生：有 10 个西瓜，妈妈平均分了 2 份，每份有 5 个。 、师：他的例子举的真好。五、课堂总结