人教2011版小学数学三年级认识东南西北教学设计 (2).docx

认识东、南、西、北教学设计金积中心学校 张思茹【教学内容】人教版小学三年级数学下册第2-3页。【教材分析】辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，发展空间观念；在此基础上认识地图上的四个方向。教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。【学情分析】正确辨认现实生活中的方向，对于三年级的孩子来说，不具有太大难度的。这部分知识是在二年级认识上下、左右、前后几个方向的基础上深化的，学生已经能用简单的语言描述方向。因此，在教学活动的设计上，注重借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有的学生都能积极参与到活动中去，通过实践活动，使学生在探索中体验东、南、西、北的位置关系，并在活动中学会观察、学会思考、学会创新。【教学目标】1给定一个方向会判断其余方向。2在熟悉的环境中辨认方向，培养方向感，发展空间观念。3体验数学与生活的密切联系，培养学生与人合作的能力。【教学重点】会用“东南西北”描述物体所在的方向。【教学难点】能够用给定的一个方向，辨认其余三个方向。【教学准备】多媒体课件【教学过程】：一、新课导入1引出东、西引导学生说出早晨，太阳是从东方升起的。让学生指一指东方,和太阳公公打个招呼!（引导学生回答做动作）引导学生说出：傍晚太阳是从西方落下的，让学生再指一指西方,和太阳公公说拜拜。小结：我们通过太阳东升西落的自然现象找到了东和西。（板书：认识东、西）【设计意图：利用学生的生活常识引出本节课的教学内容。让学生和太阳公公打招呼、说拜拜是为了更好的调动学生学习的积极性，激发学生学生学习的兴趣。】2. 引出南、北电子白板出示儿歌：带领学生回顾语文课中的一首儿歌：“早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”带领学生边说儿歌边指方向。再让学生自己说一说，同桌之间说一说，再集体说一说。【使用白板的演示功能出示儿歌，便于学生回顾儿歌，并朗读记忆。】二、深入研究、自主交流1.电子白板出示主题图引导学生根据小朋友和小精灵说的话辨别出东南西北。让学生独立完成图书馆在校园的 面，体育馆在校园的 面，教学楼在校园的 面，大门在校园的 面。先让学生独立判断并填写，再集体交流。2.小游戏让学生介绍一下他的东、南、西、北四个方向都是谁。，再让他转个方向再介绍一次。（先让学生自己说一说，再指名说一说。）引导学生说出不管我们转身面向任何一个方向的时候,我们的前后左右的位置变了，但是，东南西北四个方向却始终不变。小结：不管我们怎么转身，虽然前后左右的位置变了，但是东南西北四个方向却始终不变，所以只要我们认准一个方向，就能找到其他三个方向。3.“背靠背”游戏。交互式电子出示游戏规则，引导学生小组合作自主玩三分钟“背靠背”游戏：找出四个同学面向东南西北四个方向站好，东西是相对的，是一对好朋友.南北也是一对好朋友，每个小朋友都要换不同的方向玩一次。每一次都要说出哪个位置同学的所在的方向。（游戏结束，组内小朋友先交流刚才的方向。然后全班交流分享。）引导学生说出前与后相对，所以东与西相对，左与右相对，所以南与北相对。电子白板出示：东与西相对，南与北相对。【使用交互式电子白板的聚光灯功能，突出东与西相对，南与北相对，吸引学生注意力，促进学生记忆。】【设计意图：引导学生联系身边的实际开始，让学生再玩了中学习，体验学习的乐趣，在轻松的需求中掌握四个方向。】4引导学生在小组之间画出刚才游戏的示意图，再互相展示，并介绍自己所记录的景物，要求用“东南西北”描述景物所在的位置。学生在小组内展示交流.5（选两组同学的示意图）引导学生观察这两个组画出的示意图，并思考你发现了什么。【利用交互式电子白板的课拍仪功能，将学生画的游戏示意图展示出来，便于全班同学观察。】【设计意图：结合实践体验，深化内容，自主交流，将直观的认知内化成数学规律，培养学生内化知识，提炼数学规律的能力。】三、巩固练习1. 早晨起来，面向太阳， 前面是（ ），后面是（ ）， 左面是（ ），右面是（ ）2. 东与（ ）相对，北与（ ）相对3. 出示教室示意图，引导学生先找出教室里的东方，然后想办法找出其他三个方向。【利用交互式电子白板的演示功能出示教室示意图，让学生更直观的观察。】4. 早晨，当你面对太阳时，你的后面是（ ）面，你的左面是 （ ）面，你的右面是（ ）面。5. 晚上，当你面对北极星时，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是（ ）面。【设计意图：进一步在应用中强化知识点，培养学生应用知识解决简单实际问题的能力。】【使用交互式电子白板的书写功能，在集体交流的过程中将答案书写在括号里。】四、回归生活、扩展延伸经过这节课的学习，我们已经能很准确的判断出我们周围的方向了。在生活中人们还积累了很多的辨认方向的方法，你知道有哪些吗？（同桌之间说）看北斗星找北方，看树的年轮找南北【设计意图：拓宽视野，引导学生创造性的应用教材，回归学数学的目的，数学来源于生活，回归生活。让学生体验学有价值的数学。】五、师生整理、分享收获让学生说一说，通过这节课的学习你学会了什么。【板书设计】认识东、南、西、北东与西相对，南与北相对【教学反思】数学课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”为了让学生体验东南西北的位置关系，这节课充分利用学生已有的生活经验，创设多种情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考、合作交流。学生不仅学了知识，提高了能力。更体验到成功的喜悦。课上学生学的高兴，我教的也轻松愉快，四十分钟在不知不觉中度过，让我有以下几点体会：1、快乐数学快乐学本节课通过有趣的具体活动和学生喜闻乐见的游戏，激发学生的兴趣。让学生感受到学习数学的乐趣。2、大胆扩展学习空间“认识方向”这一学习内容与学生的生活经验有很大的关系，因此到生活中去学习将有利于学生更好的理解和辨认方向，通过游戏活动指导学生去认识方向、辨认方向，极大的调动了学生的学习热情，起到事半功倍的效果。3、抓住契机，拓展延伸在课堂练习中，我引导学生积极思考，由直观向抽象发展的辨认方向，讨论交流，让学生知道除了东南