七年级上册语文第三单元教学设计《古代诗歌四首》.doc

七年级上册语文第三单元教学设计课题古代诗歌四首总课时数2备课组江高三中初一语文备课组教学目标：1、 朗读并背诵后两首古代诗歌。2、 理解钱塘湖春行诗意，了解白居易清新自然、细腻明丽的诗歌风格。3、 感受马致远小令天净沙 秋思的美妙境界。教学内容：学习钱塘湖春行、天净沙 秋思教学切入点：以背诵默写观沧海、次北固山下为切入点教具准备及辅助活动：录音机、录音带、多媒体教学课件教师活动（第二课时）学生活动一、导语：上课前，老师提一个问题，谁知道我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁最有成就？（唐诗、宋词、元曲）。的确，中国自古就是一个诗歌的国度，从最为古老的诗歌总集诗经开始，历朝历代优秀的诗歌作品浩如烟海，今天我们就从大海的沙滩上捡拾几颗闪亮的珍珠，学习两首脍炙人口的古诗。二、学习钱塘湖春行1、板书课题，并解释课题。提问：从诗歌的题目我们可以了解到那些信息？（地点：钱塘湖 时间：春天 事件：诗人春游）2、钱塘湖是西湖的别名，提起美如西子的西湖，我相信大家都不会陌生的，那么同学们说一说以前我们见过哪些描写西湖的古诗，你能够背诵给大家听听吗？例如：晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。题林安邸山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风吹得游人醉，直把杭州作汴州。饮湖上初晴后雨水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。3、让学生根据自己查找的资料简介作者白居易及本诗的写作背景。白居易（772-846），字乐天，山西太原人，唐代著名诗人，晚年自称香山居士，后人又称白乐天、白香山。他是新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗和为事而作”，反对形式主义。他的诗歌善于叙事，语言通俗易懂，内容较为清新，是继杜甫之后杰出的现实主义诗人，也是唐代创作诗歌最多的诗人，现存大约3000多首。我们学过他的诗有赋得古原草送别、忆江南等。这首钱塘湖春行大约作于（823-824）年春天，当时白居易正在出任杭州刺史。诗人早春游览西湖，面对着美妙的湖光山色，感受着草色花香，莺歌燕舞，内心愉悦。作品的字里行间不经意间流露出喜悦、轻松的情绪，以及对西湖春天的细腻新鲜的玩味。4、 教师范读课文。5、 学生自由朗读诗歌，质问解疑。6、 探究问题：（1）诗人游览西湖的路线是怎样的？（孤山寺北-贾亭西-白沙堤）（2）从哪些地方可以看出是描写春天的景象的？（早莺、新燕、春泥、乱花、浅草）（3）解析诗句。（让学生四人小组讨论明确各联的内容，选派代表发言。）首联直接叙述“春游”的出发地，作者从杭州西湖的孤山北面，到贾亭西面。作品点明了具体的环境，又为展开湖上春光的描写作了铺垫。第二句勾画了西湖早晨春水上涨，愈显云脚低，与湖水融为一体的朦胧景色，透过水天相接的画面，让人感受到了浓浓的春意。颔联描写了早莺和春燕，以及诗人的所见所闻。黄莺是春天的歌手，都争着飞到向温暖的枝头去歌唱，燕子是报春的使者，已经开始衔泥构筑自己温暖的小家，给人带来生机勃勃的感觉。“争”和“啄”两个动词细腻而生动，流露出诗人一路行来的新鲜感受和喜悦的心情。颈联描写了花草。作者由贾亭西来到了湖东，写法也由点到面，唐人有骑马游春的习俗，马在浅草地上走得很快，人在马背上感到很舒服，眼前一片姹紫嫣红，令人目不暇接。尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”是因为看不够西湖的风景，说明诗人流连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色中。7、让学生练习背诵，当堂背诵。三、学习元曲天净沙秋思1、让学生自由朗读天净沙秋思。2、解题：“天净沙”曲牌名，“秋思”是题目。元曲是我国古代诗歌中的一种和乐演唱的韵文体裁，兴于元代，又称散曲，曲有小令，套曲之分，天净沙是小令。曲又称“词余”，和词相近，都是按调填词，但是比词明快自由，句法灵活，可长可短。作者在曲中列举了多种事物，没有使用动词和关联词，就构成了一幅有形象，有氛围，有韵味的图画。3、让学生根据自己查找的资料简介作者白居易及本诗的写作背景。马致远，元代散曲家、杂剧家，曾经在浙江做官，时间不长，便退隐田园，写出了许多“叹世之作”。写有15中杂剧，被称为元代杂剧四大家。另外他写有小令、套数200余首，其中天净沙秋思是他的代表作，被人称为“秋思之祖”，王国维称之为“唐人绝句妙境”，“小令之最佳音”。作者早年热衷追求功名，屡不得志，过着20多年漂泊生活，这首小令就是他漂泊生涯体验的结晶，是作者用血和泪写成的，元曲中的“绝唱”。4、让学生自由朗读，根据注释理解曲意。5、让两个学生说说曲中描写了哪些景物？表达了作者什么样的感情？（藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马、夕阳）这首曲通过短短的28个字，描绘了一幅萧瑟凄凉的深秋晚景图，表现了一位飘零他乡的游子孤独愁苦的情怀。6、让学生自由背诵天净沙秋思。并根据课本上的插图说出本曲的涵义。7、教师配乐朗诵天净沙秋思以及此首曲意。深秋的黄昏，在铺满落叶的古道上，一位风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦骨嶙峋的老马，迎着丝丝的冰凉的西风，拖着沉重的步履慢慢独行，古道边是几棵缠着枯藤的老树，鸦雀已经开始回巢，在树梢上一边盘旋着，一边不时“嘎嘎”地啼叫着。这时候夕阳就要下山了，不远处，在小桥流水的近旁稀疏的村舍里，人们已经生起了缕缕炊烟。鸟儿归巢了，太阳也要回家了，可是游子自己却还没有找到投宿的地方，今天晚上这漫漫黑夜他将怎样熬过呢？唉！自己有家难回，不禁令人肝肠欲断，悲从中来。8、让学生做课后研讨与练习一、二题。一、随着老师的导语，进入诗歌的意境。二、学习钱塘湖春行1、看老师板书课题，听老师解释课题。回答老师的提问：从诗歌的题目我们可以了解到那些信息？2、说一说以前我们见过哪些描写西湖的古诗，背诵给大家听听。3、学生根据自己查找的资料简介作者白居易及本诗的写作背景。同学之间互为补充。背诵学过他的诗赋得古原草送别、忆江南等。4、 听教师范读课文。5、 学生自由朗读诗歌，质问解疑。6、 探究问题：（1）诗人游览西湖的路线是怎样的？（2）从哪些地方可以看出是描写春天的景象的？（3）解析诗句。（四人小组讨论明确各联的内容，选派代表发言。）7、练习背诵，当堂背诵。三、学习元曲天净沙秋思1、学生自由朗读天净沙秋思。2、听老师解题，并提出自己的疑问。3、学生根据自己查找的资料简介作者白居易及本诗的写作背景。4、学生自由朗读，根据注释理解曲意。5、说说曲中描写了哪些景物？表达了作者什么样的感情？6、学生自由背诵天净沙秋思。并根据课本上的插图说出本曲的涵义。7、听教师配乐朗诵天净沙秋思以及此首曲意。学生仿读。8、学生做课后研讨与练习一、二题。 备课组结合本校本班学生特点做的修改修改分析板书设计：钱塘湖春行 早莺、新燕、春泥、乱花、浅草 表达诗人喜悦的心情，完全陶醉在这美好的湖光山色中。（借景抒情，情景交融）天净沙秋思 藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马、夕阳 描绘了一幅萧瑟凄凉的深秋晚景图，表现了一位飘零他乡的游子孤独愁苦的情怀。（