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听说读写训练是一项基础工程 新安小学 叶玉芳如果把语文教学比作一座大厦,那么,低年级的听说读写训练,就是一项基础工程。是为中高年级的语文教学作铺垫,基础牢固,整座建筑才能立于不败之地。听是说基础,听和说的关系密不可分。一般来说,先天性聋的孩子,同时也是一个哑巴。因为这个孩子一来到世界上就听不见别人说话,所以不知道怎样说话,只会依依呀呀地叫。实践告诉我们,世界上所有的人,不是一出娘胎就会说话,学会说话也要经过一个训练的阶段:先听别人说然后模仿别人说再反复练习最后才学会说话。可见,听说的训练是一项多么重要的一步。很多低年级的语文教师都有这种感觉:学生的表达能力低,词不达意,说话不通顺,不完整,表达有困难,不能把自己的意思准确地说出来。等等这些,都是因为低年级的学生语言素材很小,掌握的规范语言不多,掌握的词汇也不多,对句的概念缺乏全面的认识,有些内向的孩子,甚至还不敢说话,怕说得不对,因此说话训练就难以开展了。下面我谈谈自己在开展这方面的几点做法:一、树立学生的自信心,鼓励学生大胆说,说错了老师给予纠正,学生能说出来,就是一个好的开端,练习多了,学生自然就不会怕说不好了。二、多听多说。“听”可积累语言材料,“说”可以培养学生的表达能力、掌握表达的方法。听和说的训练形式有:1、听广播,再复述;或听完后再回答问题。这样有利于锻炼学生的记忆力,培养学生认真听话的习惯,既增长知识,又锻炼了口头表达能力。因为低年级学生的无意识记占着重要的地位,而这种听和说的训练气氛比较活泼,学生易接受,因而这也不失为一种愉快学习的教学方法。2、听故事,讲故事。故事的情节曲折,有起伏,引人入胜。小学生特别喜欢听故事。所以听故事、讲故事是小学生喜闻乐道的事。因此教师可选择一些简单的寓言故事、童话故事、历史故事、英雄故事等。让学生听故事回答问题、听故事复述故事或开展故事演讲会等形式来让学生进行说的锻炼。通过听讲故事,学生的听说能力不断提高,同时还陶冶情操,丰富学生的课余生活,以提高学生对学习的兴趣。3、教师说话,学生复述。教师讲述一件简单的事情或转述一个通知等其它内容,要求学生听清、记住,然后再说出来。这样学生的听觉和记忆都参与了活动,既锻炼了学生的记忆能力,又培养了学生的说话能力。4、看图说话。看图说话是教师最常用的一种培养学生观察能力、想象能力和表达能力的方法。看图可以让学生展开丰富的联想。只有看得仔细,会想象,才能说得清楚、具体和完整。但看图也要有一定的计划、步骤地进行,并循序渐进,逐步提高要求,由看说一句完整话再到几句连贯的话。三、多读课文和一些好词、好句、好的短文。课文是学生学习规范语言的范例。低年级学生学习的大都是一些比较简短的课文,因此应该让学生熟读成诵。熟读有利于学生:1、可丰富词汇,积累书面语言,为写话作奠基。2、教会学生品文酌句,使学生加深理解课文内容,同时受到思想教育。3、有感情地朗读课文,可以牵动学生的情感,陶冶性情。因此,学生多读,就能积累更多的词汇和书面语言,为说话和写话提供材料,以达到学为己用的目的。四、写话教学必须遵循从说到写的原则。写话就是把口头语言转化为书面语言,在说的基础上再用书面语言表达出来。在通过大量的听、说、读训练后,学生的头脑中储有大量的语言信息,初步掌握了正确的语法,就能用书面语言任意进行写话了。因此,不管是课内课外,平时多让学生用规范的语言表达自己的意思,能使学生说话的水平不断提高,也能为写话作铺垫。通过听、说、读、写的训练

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