听说读写训练是一项基础工程.doc

听说读写训练是一项基础工程 新安小学 叶玉芳如果把语文教学比作一座大厦，那么，低年级的听说读写训练，就是一项基础工程。是为中高年级的语文教学作铺垫，基础牢固，整座建筑才能立于不败之地。听是说基础，听和说的关系密不可分。一般来说，先天性聋的孩子，同时也是一个哑巴。因为这个孩子一来到世界上就听不见别人说话，所以不知道怎样说话，只会依依呀呀地叫。实践告诉我们，世界上所有的人，不是一出娘胎就会说话，学会说话也要经过一个训练的阶段：先听别人说然后模仿别人说再反复练习最后才学会说话。可见，听说的训练是一项多么重要的一步。很多低年级的语文教师都有这种感觉：学生的表达能力低，词不达意，说话不通顺，不完整，表达有困难，不能把自己的意思准确地说出来。等等这些，都是因为低年级的学生语言素材很小，掌握的规范语言不多，掌握的词汇也不多，对句的概念缺乏全面的认识，有些内向的孩子，甚至还不敢说话，怕说得不对，因此说话训练就难以开展了。下面我谈谈自己在开展这方面的几点做法：一、树立学生的自信心，鼓励学生大胆说，说错了老师给予纠正，学生能说出来，就是一个好的开端，练习多了，学生自然就不会怕说不好了。二、多听多说。“听”可积累语言材料，“说”可以培养学生的表达能力、掌握表达的方法。听和说的训练形式有：1、听广播，再复述；或听完后再回答问题。这样有利于锻炼学生的记忆力，培养学生认真听话的习惯，既增长知识，又锻炼了口头表达能力。因为低年级学生的无意识记占着重要的地位，而这种听和说的训练气氛比较活泼，学生易接受，因而这也不失为一种愉快学习的教学方法。2、听故事，讲故事。故事的情节曲折，有起伏，引人入胜。小学生特别喜欢听故事。所以听故事、讲故事是小学生喜闻乐道的事。因此教师可选择一些简单的寓言故事、童话故事、历史故事、英雄故事等。让学生听故事回答问题、听故事复述故事或开展故事演讲会等形式来让学生进行说的锻炼。通过听讲故事，学生的听说能力不断提高，同时还陶冶情操，丰富学生的课余生活，以提高学生对学习的兴趣。3、教师说话，学生复述。教师讲述一件简单的事情或转述一个通知等其它内容，要求学生听清、记住，然后再说出来。这样学生的听觉和记忆都参与了活动，既锻炼了学生的记忆能力，又培养了学生的说话能力。4、看图说话。看图说话是教师最常用的一种培养学生观察能力、想象能力和表达能力的方法。看图可以让学生展开丰富的联想。只有看得仔细，会想象，才能说得清楚、具体和完整。但看图也要有一定的计划、步骤地进行，并循序渐进，逐步提高要求，由看说一句完整话再到几句连贯的话。三、多读课文和一些好词、好句、好的短文。课文是学生学习规范语言的范例。低年级学生学习的大都是一些比较简短的课文，因此应该让学生熟读成诵。熟读有利于学生：1、可丰富词汇，积累书面语言，为写话作奠基。2、教会学生品文酌句，使学生加深理解课文内容，同时受到思想教育。3、有感情地朗读课文，可以牵动学生的情感，陶冶性情。因此，学生多读，就能积累更多的词汇和书面语言，为说话和写话提供材料，以达到学为己用的目的。四、写话教学必须遵循从说到写的原则。写话就是把口头语言转化为书面语言，在说的基础上再用书面语言表达出来。在通过大量的听、说、读训练后，学生的头脑中储有大量的语言信息，初步掌握了正确的语法，就能用书面语言任意进行写话了。因此，不管是课内课外，平时多让学生用规范的语言表达自己的意思，能使学生说话的水平不断提高，也能为写话作铺垫。通过听、说、读、写的训练