地理人教版八年级上册2.3河流.doc

教 学 方 案 设 计课题长江的开发与治理时间2014.10主备人苏振审核人张民使用人八年级地理组课型新知学习评价课课时1课时教学目标知识与技能1.使学生了解长江的源流概况，清楚长江的源地、入海口，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。2.使学生知道长江的主要支流及长江流经的省、直辖市、自治区；明确长江上、中、下游的划分。过程与方法：1.使学生了解长江在水能、灌溉及航运方面的巨大作用，认识到这条“黄金水道”在我国国民经济中所起的重要作用。2.使学生认识长江洪涝灾害发生的危害性，分析长江洪涝灾害的成因，并提出治理措施。情感态度与价值观：通过分析长江洪涝灾害的成因及其治理，培养学生综合分析问题的能力；在介绍“三峡水利工程”时，培养学生辩证分析问题的能力，加强环境保护意识的培养。重点难点关键问题重点：长江的源流状况；流经的省、直辖市、自治区；上中下游的划分；长江在水能、灌溉和航运方面的作用。难点：长江水能巨大的原因；长江洪涝灾害的成因。关键问题：长江的源流状况；流经的省、直辖市、自治区；上中下游的划分；长江在水能、灌溉和航运方面的作用。长江水能巨大的原因；长江洪涝灾害的成因。教 学 过 程 环节及时间教师行为学生行为设计意图一、创设情境，导入新课，出示并解读目标（5分钟）播放长江之歌插入长江风光图片投影出示，并解读1、了解长江的源流概况。2、记住长江主要支流和水利枢纽的名称及分布3、了解长江的“水能宝库”和“黄金水道”的作用学生欣赏学生倾听并理解借助多媒体，进入学习情境强调重点，使学生明确目标和学习方法二、问题引领，自主学习合作探究同桌对学班级展示有效指导（12分钟）下发新知学习单，要求学生自学完成问题探究一、二：小试牛刀：长江的地位及依据（阅读课本45页有关文字）问题一：长江的概况（依据所学黄河的有关知识，阅读45页图，结合中国地形图（23页）、中国政区图（7页）、温度带划分图（32页）干湿地区图（36页）气候类型图（38页）自主学习。问题二：长江的重要支流和湖泊（观察黄河和长江的干流图，比较它们的支流和湖泊有什么不同？找出鄱阳湖、洞庭湖；找到支流嘉陵江、汉江、湘江、赣江。(尝试画长江干流图，在适当的位置标出来)教师总结归纳要点以及注意问题：1、长江的地位重点记忆第一大河，（大河是按流量划分，不是按长度划分的）2、依据长江从发源地到入海口的顺序依次记忆流经的地区3、总结地理事物的具体位置和记忆诀窍及方法学生根据探究问题，依据课本44-45页图及文字在适当的位置标出来，同桌对学，交流，统一答案。展示：任意一桌同学在大屏幕上指图，展示学习成果，其他学生倾听并补充完善，熟记特别注意记忆的顺序培养读图、析图、画图能力，自主探究的能力培养同学合作探究的能力，表达能力三、问题引领，自主学习合作探究组内研讨班级展示有效指导（13分钟）引导探究问题三：长江的美誉 阅读课本46页文字及图，找出长江的两个美誉并分析之所以拥有这两个美称的原因。1、 “ ”；原因 2、“ ”原因 问题四：长江会产生什么隐患？怎样治理？结合47页内容简要说明： 问题五：完成课后活动题，了解长江流域的环境问题。（课本上）教师强调重点：1、 长江产生的问题两方面。生态环境问题和由于河道原因治理的。2、 河道重点记忆荆江河段弄清治理工程的名称以及此工程的目的。自学课本，独立思考，在学科工具单上写下关键词和要点；以小组为单位，组长组织交流，统一答案，分工明确，在黑板上板书要点，准备展讲）展示：任意两个小组自主上讲台板书要点，板书的小组根据要点上讲台展讲，其他小组，可质疑，可补充。要求注意倾听并做好记录培养自学能力，分析能力和小组成员合作探究的能力培养表达能力，综合分析能力四、总结性学习（2分钟）大屏幕再次展示学习目标学生回顾所学知识，完善学习工具单的内容总结归纳要点，指导学习方法总体把握本节应掌握的知识，查漏补缺五、达标检测，当堂反馈（10分钟）教师下发达标