用分数表示整体的一部分

分数的简单应用2教学设计教材来源：小学三年级数学（上册）教科书/人民教育出版社2013年版内容来源：小学三年级数学（上册）第八单元主 题：分数的简单应用课 时：共2课时，第2课时授课对象：三年级学生设 计 者：王小芳/郑州市二七区大学路小学目标确定的依据：1.课程标准相关要求：初步认识分数2.教材分析：本课是一节新授课。这里出现的分数连除应用题是连续求一个数的几分之几是多少的分数连乘应用题的逆解题。它是在前面学的已知一个数的几分之几是多少求这个数的一步应用题的基础上发展起来的，即两个已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题的复合。紧接着出现的例5为分数乘除复合应用题，是求一个数的几分之几是多少，以及已知一个数的几分之几是多少求这个数的复合。3.学情分析3、学情分析：本节课是分数的简单应用第二课时，学生在理解运用分数的意义解决求一个数的几分之几稍有困难，需要借助直观图形，在描述分数的意义的基础上，引导学生一步步列出算式。求一个数的几分之几是多少的步骤即为运用分数的意义解题的过程。要使学生对整体、平均分几份、取几份这三个要素牢记。按照这三个要素找条件，一步步求解。教学目标：1借助解决具体问题的活动，使学生能运用分数的意义，描述一些生活现象；发展抽象概括和类比推理能力，发展学生的数感。2借助直观图形，在描述分数的意义的基础上引导学生运用分数的意义求一个数的几分之几是多少。 3让学生在具体情境中探究分数，体验学习数学的乐趣，积累数学活动经验。评价任务：1、在复习环节中，让学生巩固分数的意义，在探究例题，小组合作共同画图分析题意的基础上，练习用分数的意义描述题干意思。达成目标12、在画图分析基础上，结合分析图，把分数的意义引导学生用算式表示出来，使学生在说一说、画一画、列一列三种形式中熟练转换，学会运用分数的意义求一个数的几分之几是多少。达成目标23、在探索环节中，充分调动学生的主观能动性，与同学合作交流，提高学生的数学技能，达成目标3教学重点：会用分数的意义求一个数的几分之几是多少教学难点：探索用分数的意义求一个数的几分之几是多少教学方法：过程与方法，引导学生充分自主探索，分组讨论，观察分析和比较，在自主学习中探究，在探究中发展提高。课型：新授课教学过程：一、复习引入，导入新知1.涂色部分占总数的几分之几？1813122.分一分，算一算。68二、解决问题，探究新知1、有12名学生在踢毽子，其中1/3是女生，2/3是男生。男女生各有多少人？(1) 观察题干，你知道了哪些信息？那么1/3是女生，2/3是男生，是什么意思？请你用分数的意义按照整体，平均分成几份，取几份这三个要素来描述一下这句话。谁来试试？问题是什么？那么怎么求男生、女生的人数呢？（2）小组探究：男生女生的人数。 要求： 1、可借助图形（圆、三角形等）或画线段图 表示出分析过程。 2、尝试根据分析图，结合分数的意义列式解答。 派学生代表上台画图，描述探究过程1234（人）女生占 ：13男生占 ：23把12平均分成3份，女生是一份把12平均分成3份，男生是2份428（人）（3）其他方法求男生人数:12-4=8（人）2、总结用分数的意义求一个数的几分之几是多少：1、找整体 2、分几份 3、取几份二、学以致用，练习新知1.学校饲养组养了15只兔子。其中 是黑兔，黑兔有多少只？ 2.图书角有45本图书。其中2/5是故事书，故事书有多少本？ 3.一辆卡车装了30袋大米和面粉，其中装的面粉袋数占总数的3/5，这辆卡车装了多少袋大米？三、归纳小结，整理反思四、布置作业，自我巩固1、练习二十二 5、6、7、8题2、一根长49米的铁丝，第一次用