四年级下册教案(1).doc

龙山中心学校 PEP小学英语四年级下册教案 执教教师：罗旭 Lesson 2二、【课题】：Unit 2 what time is it ? 三、【教学目标】：1.知识与能力：掌握Read and write部分110的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。 2.过程与方法：情景教学和复习式教学让学生掌握知识，巩固知识。 3.情感、态度与价值观：了解世界时间并珍惜时间。 四、【教学重点、难点】：学生能准确地理解插图和对话，掌握Read and write部分110的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。 五、【教学时间】：第三课时六、【教学方法】：情景教学法，启发式教学七、【教学准备】：教师准备一张世界地图与教材内容相关的录音。八、【教学内容】：Part A read and write 九、【教学过程】：（一）热身复习（Warm-up）1、师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲Ten Little Candles Dance 2、学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A部分Lets talk的对话。 3、游戏：教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。(二) 呈现新课（Presentation） 1、拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。 2、读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性回答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the best ? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。 3、教师先介绍这项任务：It is Sunday .Sarah and Chenjie are going to see a movie .They must be home at six . Which movie can they see? Can you help them ? 鼓励学生说出答案并讲明理由。 4、教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。(三) 趣味操练（Practice） 1、Lets find out：教师先介绍这项任务：It is Sunday. Sarah and Chen Jie are going to see a movie. They must be home at six. Which movie can they see? Can you help them? 鼓励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。2、Good to know：教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where is it? 学生能用中文回答教师也要鼓励。教师再让学生回答问题：What time is it in?借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。（四）扩展性活动（Add-activities）回家后向同学介绍关于时区的知识。（五）Home work回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。十、【板书设计】：Unit 2 what time is it ?一到十的书写格式十一、【教学反思】： Lesson 3一、【执教时间】： 年 月 日二、【课题】：Unit 2 what time is it ? 三、【教学目标】：1.知识与能力：掌握词组get up go to school go home go to bed.和巩固前面所学的知识。2.过程与方法：情景教学让学生掌握知识。 3.情感、态度与价值观：让学生早睡早起，努力学习。 四、【教学重点、难点】：本课时的重点是对四个动词词组的掌握。本课时的教学难点是句型“Its time to”，学生刚学过“Its time for”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。 五、【教学时间】：第四课时六、【教学方法】：情景教学法，启发式教学七、【教学准备】：教师准备相关的词卡与教材内容相关的录音。八、【教学内容】：Part B lets learn lets play 九、【教学过程】：（一）热身复习（Warm-up）1、数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。 2、播放Lets chant 中的歌谣，让学生边听边做动作。(二) 呈现新课（Presentation） 1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?学生快速回答Its oclock .Its time for 2、教师做出4：35的手形，问：What time is it ? 引导学生说出：Its 4:35.school is over .教师接着问：School is over .Where do you go ? 学生回答：We go home .教师由此导入句型Its time to go home . 3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：Its time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；教师说Its time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：Its time to为下一课时重点学习句型做铺垫。 4、听音跟读，注意强调语音语调。 5、教师可采用A部分Lets do的形式操练新的句型。 6、画画说说：学生模仿B Lets learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：Its 6 oclock .Its time to get up . 7、教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人，模仿跟读和分角色朗读。(三) 趣味操练（Practice） 1、教师可采用A部分Lets do的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：Its time to get up.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：Its time to go to school.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：Its time to,为下一课时重点学生句型做铺垫。2、听音跟读，注意强调语音语调。3、画画说说：学生模仿B Lets learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：Its 6 oclock. Its time to get up.4、听故事。进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。然后模仿跟读和分角色朗读。（四）扩展性活动（Add-activities）跟着录音吟唱歌谣。听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。（五）Home work和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。十、【板书设计】：Unit 2 what time is it ?get up go to schoolgo home go to bed Lesson 4一、【执教时间】： 年 月 日二、【课题】：Unit 2 what time is it ? 三、【教学目标】：1.知识与能力：学生对感叹词“oops”的理解2.过程与方法： 情景教学。3.情感、态度与价值观：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。四、【教学重点、难点】：学生对感叹词“oops”的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。“Its time to”和“Its time for”的用法。 五、【教学时间】：第五课时六、【教学方法】：情景教学法，启发式教学七、【教学准备】：教师准备相关的词卡。八、【教学内容】：Part B Lets talk九、【教学过程】：（一）热身复习（Warm-up）1、师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。2、教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Six forty. 也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up. 以此导入课文。(二) 呈现新课（Presentation） 1、教师拿出Mike的图片，问学生Who is he? What time does he get up? 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。2、看图片或课件，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry, ready 和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：“Its time for”和“Its time to”加以比较。听录音，然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。(三) 趣味操练（Practice）1、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“Its time to”来表述。2、教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。（四）扩展性活动（Add-activities）将本课时对话读给同伴、朋友听。（五）Home work用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。十、【板书设计】：Unit 2 what time is it ?Who is he?What time does he get up?Its time forIts time to Lesson 5一、【执教时间】： 年 月 日二、【课题】：Unit 2 what time is it ? 三、【教学目标】：1.知识与能力：掌握B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。能够较好地朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。了解Story time、Good to know 等部分的内容。2.过程与方法：情景教学帮助学生了解和掌握课文知识。 3.情感、态度与价值观：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。四、【教学重点、难点】：Read and write 中的单词和句子在四线格中的正确书写。分析元音字母e的发音规则，拼写单词English和Chinese以及在四线格中书写句子：Its time to 。 五、【教学时间】：第六课时六、【教学方法】：情景教学法，启发式教学七、【教学准备】：教师准备相关的词卡。学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。八、【教学内容】：Part B Read and Write 九、【教学过程】：（一）热身复习（Warm-up）1、听故事，请准备好的学生上台表演。2、学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick, tock, tick, tock, says the clock. Its 7:30. 其他学生做出相应的回答，如：Its time to go to school. 以此导入课文。(二) 呈现新课（Presentation）1、听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。2、学生跟录音朗读课文并分角色朗读。3、利用课程表玩游戏。学生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock. Its 12 oclock. 学生B: Its time for lunch.4、教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。(三) 趣味操练（Practice）1、Pronunciation：建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。2、这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。（四）扩展性活动（Add-activities）利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。（五）Home work书写本课时的四会单词和句子。十、【板书设计】：Unit 2 what time is it ?Tick, tock, tick, tock, says the clock. Its 12 oclock.十一、【教学反思】：Unit 3 Is this your skirt? Lesson 1一、【执教时间】： 年 月 日二、【课题】：Unit 3 Is this your skirt?三、【教学目标】：1.知识与能力：能够听、说、认读本课时的主要词组：white sweater，green skirt，brown jacket，blue dress，yellow T-shirt和red shirt。能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。2.过程与方法：能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。 3.情感、态度与价值观：培养学生的创造力与想象力，能大胆设计自己喜欢的衣服。 四、【教学重点、难点】：与衣物有关的六个词组和表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。 五、【教学时间】：第一课时六、【教学方法】：情景教学法，启发式教学七、【教学准备】：录音机和磁带，各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生），衣物及颜色的单词卡片。八、【教学内容】：Part A Lets learn Lets do九、【教学过程】：（一）热身复习（Warm-up）教师出示颜色卡片，学生认读单词。学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。(二) 呈现新课（Presentation）1、教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。2、教师顺便引出新课：Whats this? Its a T-shirt. A yellow T-shirt. 教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。学生可能对I like the white sweater with the green skirt.这一句不太理解，教师略作解释，无需强调。3、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? Whats this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：yellow T-shirt 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。4、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。 (三) 趣味操练（Practice）1、教师播放录音，带领学生做游戏。教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。2、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确或两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。（四）扩展性活动（Add-activities） 让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。（五）Home work回家练习衣服的单词和给父母说今天所学到得单词和句子。十、【板书设计】：Unit 3 Is this your skirt?Red shirt brown jacket white sweater green skirt blue dress yellow T-shirt put on hang up take offfold wash put away Lesson 2 一、【执教时间】： 年 月 日二、【课题】：Unit 3 Is this your skirt? 三、【教学目标】：1.知识与能力：能听懂，会说：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T - shirt? No, it isnt. Whose is it? Its my T - shirt. 并能在情景中运用。 2.过程与方法：注重合作学习，鼓励学生创新。 3.情感、态度与价值观：教育学生管理好自己的物品，养成良好的生活习惯。 四、【教学重点、难点】：句型：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, its not.指导学生正确使用名词所有格。 五、【教学时间】：第二课时六、【教学方法】：情景教学法，启发式教学七、【教学准备】：颜色的单词卡片画笔和纸，录音机、磁带。八、【教学内容】：Part A Lets talk lets play九、【教学过程】：（一）热身复习（Warm-up） 1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。(二) 呈现新课（Presentation） 1、学生按指令做完动作，教师顺手指着一学生的衣物问：Is this your shirt? 引出新课。2、学生边看书边理解，然后请学生讲一讲，检验学生是否理解。3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象，如：Where is my skirt? 教师或学生可做动作，Is this your skirt? 4、操练句型Is this your shirt? Yes, it is./ No, its not. 进行替换练习。5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。(三) 趣味操练（Practice） 1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。2、Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。（四）扩展性活动（Add-activities） 教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。（五）Home work十、【板书设计】：Unit 3 Is this your skirt?Is this your skirt? Yes, it is.Is that your T-shirt? No, its not Lesson 3一、【执教时间】： 年 月 日二、【课题】：Unit 3 Is this your skirt? 三、【教学目标】：1.知识与能力：能够听、说、读、写单词：red, yellow, green, blue, white。2.能熟练掌握句型Is this your T-shirt? No, its not力求做到语调自然，语音准确，并能在现实生活中灵活运用。2.过程与方法：在教学过程中培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立信心。3.情感、态度与价值观：了解中、英文几个常用外来词语的来源。 四、【教学重点、难点】：理解对话及书写的单词和句子的意思。准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。 五、【教学时间】：第三课时六、【教学方法】：情景教学法，启发式教学七、【教学准备】：衣物及颜色的单词卡片，录音机和磁带，配套录像，配套挂图，动物头饰。八、【教学内容】：Part A read and write Part B lets chant 九、【教学过程】：（一）热身复习（Warm-up） 教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练， Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, its not.学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。(二) 呈现新课（Presentation）教师出示教：There are so many clothes in the tree. They are very beautiful. Do you know whose clothes it is? 引导学生自己阅读，根据图画理解文意。学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。可采取A、B两组比赛的方式。学生听录音跟读句子，纠正语音语调。学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。(三) 趣味操练（Practice）教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。（四）扩展性活动（Add-activities） 学生学唱歌曲。（五）Home work 练习唱歌。十、【板书设计】：Unit 3 Is this your skirt?单词的正确书写十一、【教学反思】： Lesson 4一、【执教时间】： 年 月 日二、【课题】：Unit 3 Is this your skirt? 三、【教学目标】：1.知识与能力：能够听、说、认读本课时主要单词：pants, socks, jeans, shoes, shorts。能用Where are my?提问。能听懂、会说Lets chant部分的歌谣。 2.过程与方法：注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。 3.情感、态度与价值观：培养学生的审美意识，能得体穿衣。 四、【教学重点、难点】：单词pants socks jeans shoes shorts的复数形式，在情境中应用单词的复数形式。 五、【教学时间】：第四课时六、【教学方法】：情景教学法，启发式教学七、【教学准备】：相配套的教学录音带，本课生词的单词卡片。八、【教学内容】：Part B lets learn lets play 九、【教学过程】：（一）热身复习（Warm-up） 1、复习A部分Lets do的歌谣。说一说，演一演2、Talk about your clothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。(二) 呈现新课（Presentation） 1、教师问孩子What can you see?孩子说出学过的单词，教师让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。2、教师问：“Where are the skirts/?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解）3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。4、孩子分角色跟读。操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音）5、播放Lets chant录音或录像，学生学唱。(三) 趣味操练（Practice） 1、Where is your skirt? Where are your socks?孩子边听，边指出。2、孩子小组内互问，互指。 用学过的句子描述物品。（四）扩展性活动（Add-activities） 让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。（五）Home work十、【板书设计】：Unit 3 Is this your skirt? Lesson 5一、【执教时间】： 年 月 日二、【课题】： Unit 3 Is this your skirt? 三、【教学目标】：1.知识与能力：能够听、说、认读本课时主要句型：These / Those are.能够在完成语言活动的过程中使用这些句子描述自己或他人的衣服。能听懂story time部分的故事。2.过程与方法：学生在情景教学中学习新知识和方法。3.情感、态度与价值观：珍惜现在所拥有的一切。四、【教学重点、难点】：本课时的重点：These are your pantsThose are my shoesstory time部分的故事。五、【教学时间】：第五课时六、【教学方法】：情景教学法，启发式教学七、【教学准备】：教师准备相关的词卡。教师准备录音机和录音带。学生课前准备一些小孩穿的衣物。八、【教学内容】：B. Lets talk Lets find out C. Story time 九、【教学过程】：（一）热身复习（Warm-up）1、Lets sing: My Clothes2、Lets chant.(Unit3BLets chant)My shirt is red. My socks are white. (二) 呈现新课（Presentation）1、教学these和those 教师出示卡片, T：Whats this? Ss: Its a shirt. T: Look at these. What are they? 学生可能会说：Theyre pants. T: These are pants. 教师指着放在远端的物品, T：Look at those. What are they? 引导学生回答：Those are shoes. 利用其他单词卡片操练句型。 教师下意识地指着远端的baby pants和baby shoes，教学baby pants和baby shoes。 利用书本上的衣物或教室里的物品进行两人对话： A: Look at this / that? What is it? B: This / That is a. A: Look at these / those. What are they? B: These / Those are. 教师请若干小组上台展示。2、对话 教师出示一双baby shoes。 T: Look at these. What are they? Ss: These are baby shoes. T: Whose are these baby shoes? Please guess. Ss: Are they your brothers / sisters? 教师出示照片，T: Theyre my brothers. 教师出示baby pants, baby shorts让学生操练句型。 T: Whom are the shoes for? Guess. Ss: Are they for your baby brother / ? T: Oh, theyre for my neighbors daughter. My neighbor has a new baby. 教师对neighbor一词稍作解释。(三) 趣味操练（Practice）1、: Who has baby clothes here? 学生展示自己的或设计的baby clothes，S： I have baby pants. 教师从中挑选一件并与该学生对话： T: A, are these your baby pants? S: Yes. T: But what for? (板书并稍作解释) S: My neighbor has a new baby. 学生两两操练上述对话。2、ts talk a教师出示挂图，学生仔细听课文录音并领会对话大意。b学生再听录音，并尝试复述。c将学生分为两大组，朗读对话。d学生两两操练对话。（四）扩展性活动（Add-activities） Story time a教师播放录音，学生领会故事大意。 b学生再听录音，尽可能地复数句子。（五）Home work 把今天学到的知识说给父母听。十、【板书设计】：Unit3 Is This Your Skirt？These are pants. baby pantsThose are shoes. baby shoesBut what for ?Lesson 6一、【执教时间】： 年 月 日二、【课题】：Unit3 Is This Your Skirt？ 三、【教学目标】：1.知识与能力：能够四会掌握单词：skirt, shirt, jacket, dress和T-shirt。能够正确书写句子：What color is it? Its white能理解并朗读对话。感受字母i在开、闭音节中的发音规律。 2.过程与方法：在练习中掌握单词和句子。 3.情感、态度与价值观：学生的想象力加强。四、【教学重点、难点】：掌握四会词汇和句子的拼写以及字母Ii在单词中的发音。学生能熟练、规范地书写四会词汇和句子。五、【教学时间】：第六课时六、【教学方法】：情景教学法，启发式教学七、【教学准备】：本课生词的单词卡片,配套的教学录音带,学生的小英语练习本。八、【教学内容】：B. Read and write C. Pronunciation Lets check九、【教学过程】：（一）热身复习（Warm-up） free talk.What color do you like? What color is your /?Lets chant. B部分的Lets chant.的歌谣，边说边出示单词。(二) 呈现新课（Presentation） 教师带读生词，让孩子认读。小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。出示句子的句卡，让孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。(三) 趣味操练（Practice） 拼一拼，猜一猜，教师拼一个单词，让孩子迅速说出词，孩子小组做游戏听一听，拼一拼，每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。Pass the message：教师分别给每个小组一张句卡，“What color is it? ”各小组抄写传到最后一名同学，写出答案。（四）扩展性活动（Add-activities）1、完成Lets check。2、书写本课时的单词和句子三次 。（五）Home work 设计你心目中的时装：每个孩子设计一套衣服，给自己的娃娃穿上，然后运用本单元学过的句子进行介绍。十、【板书设计】：Unit3 Is This Your Skirt？What color is it? it is white.skirt, shirt, jacket, dress, T-shirtI have a new dress for my birthday party.十一、【教学反】： Unit 4 It is warm todayLesson 1一、【执教时间】： 年 月 日二、【课题】： Unit 4 It is warm today三、【教学目标】：1.知识与能力：能听说读写cold、cool、warm、hot、weather有关天气的单词, 能听说会运用This is the weather report. Its . in . 能在情景中运用句型This is the weather report. Its . in .作天气预报。2.过程与方法：培养学生运用所学知识进行实际交际的能力。 3.情感、态度与价值观：增强学生的环保意识。 四、【教学重点、难点】：能听说读写cold、cool、warm、hot、weather有关天气的单词。能听说并熟练运用This is the weather report. Its . in .这两个句型。warm/ /与weather/ /的发音比较难，注意report的重音。五、【教学时间】：第一课时六、【教学方法】：情景教学法，启发式教学七、【教学准备】：本课时单词的卡片，录音机和本课时的磁带。八、【教学内容】：Part A Lets learn Lets do 九、【教学过程】：（一）热身复习（Warm-up） 1、 Lets sing a song: “Thunder”2、师生一起说儿歌 My shirt is red. My jacket is blue.My dress is old. My sweater is new.My socks are white. My shoes are too.My pants are old. My shorts are new.（目的是复习衣服）3、Free talkT: 教师手指自己的衣服说：I am wearing a sweater.What are you wearing? Ss: Im wearing a jacket/shirt(二) 呈现新课（Presentation）1、教学weather reportT： Look! This is the weather report.直接引出weather report. Ss:看天气预报。T: They are watching a weather report .(师板书weather report，教读单词)2、教学warmT: Whats the weather like? Ss: 暖和。T: Yes, Its warm(师板书并教读，而且指出ar的发音)Whats the weather like in Beijing? 让学生去猜一猜T: Its warm in Beijing.3、教学 cool /Its cool in Lhasa.T：拉萨的景象。Look !Is it warm in Lhasa?Ss: No. T: Its cool in Lhasa.板书及领读。 （告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快）4、教学Its cold in Harbin.A、T: This is Harbin. Whats the weather like in Harbin?（师用体态语言帮助生回答）Ss:冷 T: Yes, Its cold in Harbin.(板书)B、师领读生跟读5、教学Its hot in Hong KongT: Its warm in Beijing. Its cool in Lhasa. Its cold in Harbin. What is the weather like in Hong Kong? （师用体态语言帮助生回答）Ss:热T: Yes. Its hot in Hong Kong.6、师领读生跟读。听读正音。听录音跟读。合作学习。 (三) 趣味操练（Practice） 1、看口形猜单词。2、两人小组活动。学生A手中拿着城市名称卡片（课件中的12个城市），学生B手中拿着天气卡片。学生A随意拿出一张卡片并说：Its 学生B根据A拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：Its，然后两人一起说：Its in 。 （四）扩展性活动（Add-activities）让学生分组仿照课文表演一个城市天气预报.Good morning. This is the weather report. Its in每人预报两个城市的天气。练习后，教师找几个组来在班里表演，并及时做出评价。（五）Home work 试一试给朋友、家长预报天气，用到句型Its warm / hot / cold / cool in十、【板书设计】：Unit 4 Its warm today.A Lets learnThis is the weather report.Its cool in Lhasa.Lesson 2一、【执教时间】： 年 月 日二、【课题】：Unit 4 Its warm today. 三、【教学目标】：1.知识与能力：能听懂、会说Can I wear my?并能在适当的情境中运用。在对话中复习服装类词汇，巩固描述天气的词：warm、hot、cool、cold。听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Its warm. Take off your jacket.了解华氏与摄氏的区别。 2.过程与方法：情景教学了解天气报道。 3.情感、态度与价值观：学生环境意识的增强。 四、【教学重点、难点】：句型：Can I wear my? Yes，you can./No, you cant. Its cold today. Can I wear my? 问答中的人称转换。五、【教学时间】：第二课时六、【教学方法】：情景教学法，启发式教学七、【教学准备】：教材相配套的教学录音带。 warm、 cool、hot 、 cold、 shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants的单词卡片和图片。八、【教学内容】：Part A Lets talk lets play 九、【教学过程】：（一）热身复习（Warm-up）快速出示有关衣服和天气的简笔画图片，看谁的反应最快！快速说出的可给一个小贴片予以奖励。接着让学生将刚复习过的的服装类名词归类：Clothes for warm coolhot cold days，为下面即将学习的对话进行铺垫。(二) 呈现新课（Presentation） 1、情景呈现教师做炎热的天气动作，引导学生叙述Its hot. 再拿出刚才复习cold单词的简笔画，说：Look , Its cold today .Can I wear my new shirt?引导学生回答No, you cant 领读并板书。教师直接说: Its warm today. Can I wear my sweater?（教师根据实际情况问，让学生根据实际情况回答。）（2）运用卡片出示天气情况，让学生套用。Its hot/cool/warm/cold today. Can I wear my ?(三) 趣味操练（Practice） 1、 听音正音 a .听录音后，让学生判断。（1）Its cold. Mike can wear his new shirt (F)（2）Its hot today. Mike can wear his T-shirt.(T)b. Listen to the tape and read after it. 老师可以适当重复c.合作学习。（以小组为单位，朗读表演对话）2、机械训练 a.学习句型：Its_ today. Can I wear my _.3、 意义操练 a.师拿出各有天气和衣服的两张单词卡片，和一名学习能力强的同学先做示范。T: Can I wear my_?S: Yes, you can./No ,you cant. Its _day.学生利用小组内准备的单词卡片进行问答练习，适当让几个小组展示对话，以及时纠正学生实际运用中的缺点。（四）扩展性活动（Add-activities）1、结合当天的天气状况，让小组内活,用A: Can I wear my _.？B: Yes, you can./No, you cant. Its_ t