创设情境新颖激发学习兴趣.doc

创设情境新颖 激发学习兴趣 渭南市澄城县城关二小 郭秀芳内容提要：根据数学学科的学科特点，以及小学生好奇心，容易对事物这一特点，营造“启发”氛围创造“愉悦”“和谐”。主要通过（一）力求以情感人，唤起兴趣（二）巧设悬念，创设“营造”“启发”氛围。激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学，善学，乐学。关键词：创设新颖 创建巧设 营造正文：在小学数学教学中，创设和谐的教学氛围，有效构建愉悦的教学情境，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，诱导学生新知的动力，是提高课堂教学效率的主要手段。因此，教师在教学中要以情感人，唤起学生学习知识的兴趣。一、 创设情境，唤起兴趣让教学语言富有情感。众所周知，在诸学科目当中，普通都认为数学科比较呆板，单调乏味，而教学本身的内容也不如语文那样生动形象，在教学过程中若不花点心思很难调动学生学习的热情和积极性。我在教学之中注重引导学生通过例题杂一体会教学的实用性、可行性和重要性。作为教师，除了那无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活当中，从而达到既教书、又育人的目的。如：在教学“比的意义”时，正好是10月15日，于是我采用多媒体手段，首先用大屏幕出示，杨利伟在机舱展示国旗图，并满怀激情地告诉学生说：“同学们，今天是10月15日，四年前的今天，我国的首次载人飞船胜利登天，我国的宇航员杨利伟在机舱为人们展示了联合国和中国的国旗，这两面旗长3分米，宽2分米”，然后再引出比的意义。这里，既对学生进行了爱国教育，师生共同营造出无比自豪的“愉悦”氛围。同时，美丽的区旗也使学生受到艺术美的熏陶，这一切却要围绕一个目标，那就是为学生学习新知创造一个愉悦和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。二、 巧设悬念，创建“愤”“绯”情境学生学习新知是一种特殊的情、知相伴的认知过程，这个过程包括含着属于分智力因素范畴的情感，它是学生智力发展的内驱力。在导入新课时，需要教者巧设悬念，精心设疑，创设“愤”“绯”情境，使学生有强烈的求知欲望，这必然使学生自觉地完成既定的教学目标，使情、知交融达到最佳的状态，如在教学“某年某月是星期几”时，我要求学生拿来了台历表，先问学生今天是星期几，那么今天是5月8日星期四，那5月1日是星期几，5月15日是星期几，同学们都忙着翻台历。这时，我告诉同学，老师不用翻台历都知道某月某日是星期几，不信，我们出题考考老师。这时，老师都能一一作答，同学们却感到十分惊讶，接着老师进一步质疑，“当你们不用翻台历，能准确地说出来吗？”同学们一个个摇头，都被难住了。此时，掌握新知便成了学生们最大愿望。三、 借用旧知，营造“启”“发”氛围数学学科特点逻辑性、系统性、新知是旧知的发展和深入。根据认知心理学的同化理论，学生原有认知结构中起固定作用的观念，教者可以把它当成连接新、旧知识的纽带和桥梁。奥苏伯尔称之为“组织先行者”在教学“认识几分之几”时，我先给同学们讲一段“孙悟空分月饼”的西游记故事，唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位买月饼的老爷爷，网购者那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒馋的直流口水，老爷爷说：“你们要吃月饼可以，我得先考考你们”他拿出四个月饼平均分给你们俩，每人几个？两人很快答出。然后又拿出两个平均分给两人。最后他拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”悟空和八戒回答说：“半个”那么半的月饼用一个分数怎么表示？这下便难住了悟