《晏子使楚》教学设计孟娜安丘市兴安街道白芬子小学.doc

晏子使楚 白芬子小学 孟娜一、教案背景1、面向学生：五年级学生 2、学科：语文 3、课时：14、学生课前准备：预习课文，疏通大意。搜集关于晏子的资料。一、 教学课题：晏子使楚二、 教学目标：1、 正确、流利地有感情分角色朗读课文，能读出文中人物的语言特点。2、 理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能。3、 领悟文章的表达方法。三、 教学思路：生前搜集有关本篇课文的资料，自学生字词，了解晏子这个人物。老师课上检查预习情况，指导学生分角色朗读课文对话。小组为单位总结楚王如何三次侮辱晏子和晏子是如何反驳的，划出重点词句。学习作者以人物对话来塑造形象的写作特点。五、教材分析：晏子使楚讲述了春秋战国末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显楚国威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。六、教学方法 小组合作探究法、诵读法、问答法、课件图文并茂法七、教学设计课前习字反馈预习1、 谈话导入课题，质疑、解疑课题。2、 学生互相积极反馈课前预习的知识认定目标1、 检查生字词的认读，并巩固。2、 读准、读通、读懂课文。交流探究1、 用自己喜欢的方式边读课文边思考老师提出的问题。2、 小组交流、总结自学问题的答案。汇报展示1、 小组积极汇报展示成果。2、 其他小组及时补充、评价。3、 教师及时出示课件共同学习重点语句。有效训练1、 总结楚王、晏子各有什么特点2、 带着人物特点，注意人物语气分角色朗读课文。总结拓展 1、如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为什么能取得胜利？2、学习了本篇课文，你收获了什么？板书：晏子使楚起因经过结果八、教学反思 抓重点，解读文本。重点培养学生自读自悟，引导学生抓住关键的句子一步步深入思考。读中体验，深入精神。分角色朗读课文中的对话，深入了解人物的特点。 由于担心学生说不好，说不全，便急于替他们说出来，没有留给学生充足的思考时间。晏子使楚教学过程课前习字师：我们来看一下抚摸的抚是一个什么结构的字？生：左右师：应该注意哪一笔不要写错生：字的右边是一个无师：下面请同学们在练字本上书写一：反馈预习师：语言拥有着无穷的魅力，机智巧妙的语言会帮我们摆脱困境，今天这节课我们就一起来学习晏子使楚这篇课文，共同来感受语言的魅力，看看文中的人物是怎样用语言摆脱困境的。（板书课题）生：齐读课题师：读完课题你们有什么疑问？生：晏子是谁？使是什么意思？师：出使晏子资料使：出使同学们课前预习到了哪些新的知识那？让我们一起来分享。生：积极反馈重点词语、对词语的理解、好句。二：认定目标师：同学们课前都自己学习生字词了？生：学习了。师：那么下面哪位同学敢勇敢的起来读一读那？生：尝试读师：他读得非常好，请同学们看一下这些生字词中哪些字需要我们注意它的读音呢？生：侮辱 读音为三声 规矩的矩 读音为轻声师：注意刚才我们互相提醒的读音，同学们齐读一边生：齐读生字三：交流探究师：同学们，我们已经对课文有了初步的了解，那么楚王为什么要侮辱晏子呢？侮辱了几次？是如何侮辱的晏子？晏子又是怎样反驳的？带着老师的问题请同学们默读课文，并思考，边默读边做批注。生：边默读边作批注，找出问题答案。师：我们一起小组交流一下你们总结出的问题吧。生：小组内交流自己的答案。四：汇报展示师：哪个小组愿意起来汇报一起你们的交流成果呢？生：楚王借着自己国强想侮辱晏子，显显楚国威风。侮辱了三次师：课件出示每次侮辱和反驳的对话，进行分析四、 有效训练师：通过人的三次对话，楚王和晏子各有什么特点？生：楚王：傲慢无礼、盛气凌人、目空一切晏子：沉着冷静、能言善辩、反应机敏、有胆有识师：下面让我们读出人物的语气，分角色朗读这几段对话吧。六：总结拓展师：如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为什么能取得胜利？生：A、晏子才智过人，有善辨的口才。B、侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心目中，