人教版七下 Unit 10 sectionB 2a-2c .doc

所教年级七年级册次、单元下册 第十单元设计主题Unit 10 Id like some noodles1.整体设计思路、指导依据说明 中强调培养学生的综合语言运用能力。因此在教学设计中，我一直紧紧围绕这一大目标。在本课时的教学设计中，首先，我用生日聚会时的照片来引入本课时的主题“birthday food”，让学生在这一情境中，激发他们对自己和他人的“birthday food”的探讨。然后，再转向更大范围的“birthday food around the world”这篇文章的理解和学习。在对本篇文章的理解中，我设计的步骤是由快速阅读到精读，设计的任务也是由大范围到细节题。这样可以培养学生良好的阅读习惯并更好地理解文章。最后，在学生概括完这篇文章之后，我准备开展一个小组讨论，即为自己的父母或朋友点一份“birthday food”以此来唤起学生对自己家人和朋友的关注与关心。同时，在小组合作时，还可以培养学生用英语交流与合作的能力。2.教学背景分析教学内容分析：本节课是新版 Go for it 七年级下册 Unit 10 Section B的第二课时，课型为阅读课。Unit 10 主要是学习各种食物名称和点餐的基本表达。本课时的中心话题是对本单元的主题“Order food”的进一步延伸，即围绕“birthday food”这一主题来开展各项教学活动。2a是阅读前的预热活动，即通过调查学生生日时的活动和饮食，来引出“birthday food around the world”这一主题。2b是阅读中的理解活动，通过对文章的理解，让学生对birthday food and behavior in the UK and in China 做出对比和理解。2c是阅读后的巩固活动，这一部分是以提问的形式，让学生深入理解和把握文章。本节课的话题贴近学生日常生活，容易激起学生的学习兴趣。学生情况分析：在本单元Section A部分，学生已经掌握了食物的名称及点餐的基本表达。学生已有一定的英语单词和句子基础。而本课时探讨的是生日的食物及其特殊含义。这一话题易激起学生兴趣。同时，通过阅读教学，可以对学生进行阅读技能培养。学生在学习过程中通过小组活动进行学习，从而具备基本的自主学习能力。3.教学目标分析1.知识目标：1）要求大部分学生能够掌握以下单词和词组：different,cake,candle,make a wish,blow out,if,the UK,candy,lucky,get popular,cut up,idea,bring good luck to.2）要求大部分学生能掌握以下句型：In the UK,people have . Chinese people eat . on their birthdays. All of these birthday foods may be different,but the ideas are the same.2.能力目标：通过听说活动使学生进一步熟练运用英语谈论生日食物。通过阅读训练学生的阅读和写作能力，学生学会描述不同地区生日食物及其特殊含义。3.情感目标：深化学生了解中国传统的生日习俗及观念，使学生了解不同地区生日习俗及食物，同时唤起学生对自己的亲人、朋友的关注与关心。4.教学重点、难点分析教学重点：1）掌握本节课出现的生词及表达方式。2）阅读短文，训练学生完成每个层次的阅读任务。教学难点：阅读短文，从中获取相关信息，并将信息运用，学会如何概括不同地区生日食物及其特殊含义。5.教学过程设计步骤1：Warming-up设计意图：利用生日聚会照片，为学生创设情境，激起学生对自己和他人生日饮食和活动的探讨。1.Greetings2.老师呈现一些自己生日聚会时的照片，学生通过对照片中的场景及人的活动来展开对生日活动及饮食的关注。步骤2：Pair work设计意图：让学生探讨自己和身边同学的生日饮食和行为，为下面的阅读做铺垫。1.让学生讨论他们的“birthday food and behaviors”。Teacher: Just now you have seen what I eat and what I do on my birthday, so how about you ? What do you usually do or eat on your birthday ?2.老师随意问几个学生，然后让学生自己讨论。Eg: A: What do you usually eat on your birthday ? B: I usually eat birthday noodles. How about you ? A: Oh ,I usually have a birthday cake.What do you usually do on your birthday ? B: I usually have a party and take some photos.3.让学生呈现他们的对话。老师总结：Different students have different birthday food and behaviors for birthday,but how about “birthday food around the world” ? 步骤3：Fast-reading设计意图：通过快速阅读，训练学生从整体上把握文章，能快速查找文章关键词并完成相应的简单练习。1.Read the passage quickly and find out the birthday food in the passage. 快速阅读文章，找出文章中出现的生日食物。（birthday food ,long noodles, eggs）2.Read the passage quickly again and fill in the blanks with the food you have found out above.快速阅读文章，用已找出的三种食物完成表格。CountryFoodUKChina步骤4：Detail-reading设计意图：通过仔细阅读，训练学生阅读时对文章细节的把握。1.Read the first sentence of each paragraph ,which sentence can be the main idea of this passage?仔细阅读每段文章的第一句，可以概括本文中心的一句是（ ）A What would people like to eat on their birthday ?B In many countries , people have birthday cakes with candles .C In China , it is getting popular to have cake on your birthday .D All of these birthday foods may be different , but the ideas are the same .老师总结：在阅读时，每段文章的第一句话或最后一句话很可能是每段文章的概括句，甚至是全文的中心句，在以后阅读文章时要重视。2.Read the second paragraph carefully and fill in the blanks.仔细阅读文章第二段并填空。1) People usually have birthday cakes with candles , candles is the persons age.2) The birthday person must and the candles.3) If the birthday person blow out all the candles , the wish will come true.4) People in the UK sometimes put in a birthday cake. It means(意味着) lucky.老师讲解重点词组：the number of. make a wish , blow out ,in one go ，come true .3.Read the third paragraph carefully and finish the tasks.仔细阅读文章第三段并完成下列任务。 Tell true (T) or false (F)1）There is no people in China to have cake on their birthday. ( )2）Chinese people never cut up birthday noodles, because the long noodles means (意味着) long life. ( )3）Some Chinese people also eat chicken on birthday ,theyre a symbol of good luck.( )步骤5：Summarizing设计意图：通过对文章关键词的提示，让学生简要概括本篇文章。以此来检验学生对整篇文章的理解。同时，在概述过程中，还可以深化本课时新单词和新词组的运用。Write s short summary of the passage .Help: People eat different . in different countries. In the UK . birthday cake ,candles , make a wish , blow out , sometimes ,candles ,lucky . In China .long noodles ,eggs , a symbol of .步骤6: Group work设计意图：希望学生通过为自己父母或朋友点一份满意的“birthday food”来唤起学生对自己家人和朋友的关注和关心。同时，这不仅可以对本单元的话题“order food”起到一个回顾复习的效果，也可以培养学生小组交流与合作的能力。If you have a chance to order some birthday food for your parents or your friends , what would you like to order ? Discuss with your partners , list the food you think that are good for your parents or your friends.假如你有一个机会，即可以为自己的父母或朋友点一份生日食物，你会点些什么呢？和你的搭档们讨论一下，列出你们认为的满意食物。Eg: In my group ,wed like . for our parents.Because we think . .And for our friends , wed like .步骤7：Homework设计意图：希望学生了解更多地方的生日习俗与文化，拓展学生的视野。查阅资料，收集其它国家或地区的生日饮食和习俗的信息。6.教学评价设计评价内容：1.学生通过对本篇文章的理解与学习，掌握中西方生日饮食及其特殊含义。 2.学生阅读能力有所提高。评价方法：1.利用学生在课堂中的表现加以激励。 2.通过引导，让学生独立自主完成阅读任务。 3.通过针对本文设计好的相关题目，检测学生是否对文章真正理解。7.板书设计Unit 10 Id like some noodles(Section B 2a-2c) birthday food Id like .on my birthday. make a wish HeShed like . come true good luck .8.教学反思本堂课，我用自己的生日聚会照片导入，学生反应积极，很快进入本节课的主题，既围绕生日食物和其特定含义展开讨论。为下面的阅读文章“birthday food around the world”做铺垫。在阅读理解文章时，我采用任务教学法，针对文章，我设计了一些任务，这些任务由简到难，由概括题到细节题，成绩稍好的学生很快完成每次的任务，但对于相对较弱的学生来说