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文档简介

9、 亡羊补牢教学设计 李绿萍教学设计设计思路：基于这次磨课的主题是汉字科学，我从文章的体裁寓言导入，以此来研究汉字作为文化载体的特别之处，接着从“亡羊补牢”这个故事的题目引出汉字在造字上的科学性，如“牢”字是个象形字，形象地说明了是饲养牛羊等牲畜的地方，以及成语作为汉字的固定成语有其特定意思。再从文中出现的多音字，以及要求掌握的生字中探讨多音字与形声字、会意字的特点及造字规律。让学生明白，汉字作为我国的文字，有其合理性、科学性。教学目标：1学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，了解汉字造字的合理性。2有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。教学重点、难点：1. 运用查字典等方法正确理解生字词，了解汉字造字的合理性。2.有感情地朗读课文，体会寓言的寓意。教学设计：第一课时。教学过程：一、谈话导入1.我国的传统文化内容丰富多彩，如许多神话传说，寓言故事，都给我们留下了深刻的印象，其中汉字作为文化传承的载体，有很深的科学性。今天，我们来学习第九课寓言两则。板书课题9寓言两则。2.谁来说说，什么是寓言？指名谈。3.小结：用短小的故事寄托意味深长的道理，语言大多精辟简练。二、初读课文，了解大意1.我们先看看第一则寓言亡羊补牢（板书）请你们读读整篇故事，再利用字典查一查“亡”与“牢”的意思，看看在这篇故事中，应该是哪种意思？2.生汇报。“亡”：（1）逃，引为失去（2）死（3）灭。文中应指失去的意思。“牢”是个象形字，意思有（1）养牲畜的圈（2）监禁犯人的地方（3）结实，牢固。文中应指养羊的圈。3.用自己的话说说对“亡羊补牢”的理解。4.“亡羊补牢”同时也是个成语，我们知道了这个成语的意思，就可大致推断出这则寓言所要表达的故事与道理，有些汉字的语言言简意赅，且寓意深刻，由此可见。三、再读课文，学习生字1.指名轮流读课文。其余同学用横线画出文中的多音字，并圈出要求掌握的生字。2.学生交流汇报：（1）多音字：“圈”、“钻”、“坊”、“结”（2）生字：“寓”“窟”“窿”“狼”“叼”“则”。（3）学生查字典了解意识。（4）学生交流汇报，师加以补充：“寓”“窟”“窿”“狼”“叼”。均为形声字，“则”为会意字，金文从鼎，从刀，古代将法律条文刻在鼎上，让人遵守。本义：法则，准则，这边作为量词，如一则新闻，寓言两则。（5）根据学生要求，范写生字。小结:汉字是一种很特别的文字，它的创造有它的合理性，我们在学汉字的时候，如果多思考，多查字典，会有很大的收获。四、品读课文，感悟寓意（1）自读课文，找出养羊人在丢羊后的不同做法，以及结果。（2）生汇报：第一次丢羊，认为羊已经丢了，羊圈不用修，结果羊又丢了。第二次丢羊，很后悔，认为赶紧修，还不晚，结果再没丢过羊。（3）小结：你明白了什么道理？（知错就改，为时不晚）五、总结拓展查阅相关的寓言故事或用自己的话将
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