语文人教版四年级上册《巨人的花园》第二课时.docx

9.巨人的花园第二课时学案年级：四年级 科目：语文 课型：主体探究主备人：王丽香 审核人： 时间：2016年10月 班级： 姓名：【学习目标】1. 精读课文，想象画面，走进人物，深入了解文章内容。2. 明白本文蕴含的道理，感受童话的神奇魅力。【学习重点】想象画面，体会巨人在行动和心理上的变化。【学习难点】感受童话的神奇特点。【学习方法】1.想象画面，自主合作，朗读提升的学习方法。 2.情景教学与启发追问的引导法。【学习准备】多媒体图片以及文字展示。课前预习带着自己的情感或体会朗读课文，提炼信息并批注自己的感受。导入 1、很高兴走进这个班与大家一起学习一篇新的课文巨人的花园，跟老师一起板书课题。【强调就“巨”的笔顺。】 2、齐读课题并看这个题目中实际有一个词在静静的告诉我们这是一部童话。什么？为什么？【学生发现并点拨。】 3、出示“巨人”图片，与周围孩子们比较，直观感受童话人物的不同。老师点明童话中的人物就是这样的神奇！ 板书：神奇自主学习快速默读课文，用“”画出文中描写花园的句子，并思考：巨人的花园给你留下怎样的印象？【小提示：联系上下文读内容，能用自己的语言来概括感受。】活动过程：1、学生在预习的基础上，快速浏览课文，围绕老师提出的问题自主学习，并归纳自己的体会。2、交流展示自学所得。学生读句子：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。【学生从“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片”交流并相互补充这是一座漂亮美丽的花园，学生也可以通过自己的朗读展现花园的美丽。】学生读句子：春天终于来了村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。【在老师的引导下，学生能发挥想象感受到这是一座寒冷的荒凉的花园。】大家请看：巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。【学生抓住重点词“草翠花开”“春意”等又一次感受到花园的美丽。】学生汇报句子：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。【学生又一次感受到花园的荒凉。】3、学生按老师的引导看大屏幕的文字，在比较中再次整合理解花园在一次次的变化中带给人们的神奇！4、女声用甜美的声音读花园漂亮的语句，男生用低沉的声音读花园荒凉的语句。合作探究认真读课文3-8自然段，看看巨人是如何对待这些孩子的？他给你留下了怎样的印象？把相应的句子用“”画下来。【小提示：反复朗读语句，想象巨人当时的表情、动作以及他心里在想些什么？也可以演一演.】活动过程：1、师生互动：得出有孩子的时候花园是漂亮的，没孩子的时候花园是荒凉的。这些都是由于巨人回来了。2、学生独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。3、汇报展示：不久，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”【抓住“滚”体会巨人的无礼，粗鲁。学生相互补充想象此刻巨人心里在想什么？感受到巨人的自私。】赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。【学生对“围墙”相互补充，想象体会巨人的冷酷。】巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”【学生抓住“好容易”“盼”体会巨人的心理，感受到巨人是个不懂得分享的人。】“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。【抓住“喂”“大声叱责”感受巨人的冷酷凶恶。根据老师的提示想象巨人此时的表情、动作并积极的汇报，运用朗读来展示此时的巨人。】4、学生看大屏幕从老师给出的语句中积极发现，踊跃汇报，并能带上对形象认识的感悟入请入境地朗读，学生扮演巨人说话，最后齐读出示的三句话。拓展升华 1、巨人明白了什么？他态度上发生了怎样的变化？ 2、再次感受童话神奇的魅力。活动过程：一、1、学生看图并自由表看到的画面。 【温馨、快乐、美好幸福】 2、根据老师的引导同桌交流，把同桌当成巨人想象说话。 3、自由表达巨人明白的道理。 【 没有孩子的地方就没有春天. 快乐要懂得分享. 人不能自私,否则就会失去朋友 】二、1、学生根据老师引导总结巨人的变化。 2、学生听老师配乐朗读原著结尾，感受幸福画面。 3、学生一起用心地再读文本。 4、听老师介绍作者，提审情感，完成作业。当堂检测一、理解课文后填空。 巨人的花园是_国作家_写的一篇_故事，讲的是_看到_在自己的花园里玩耍，很生气，他赶走孩子以后，便在花园_，将_拒之墙外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在_的启发下，_醒悟了，从那以后，花园成了_。