语文人教版八年级下册17 端午的鸭蛋.docx

17端午的鸭蛋教学目标知识与能力：体会文章语言上的特色，品味其中韵味和情致。过程与方法：理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处。情感态度与价值观：体味民俗文化的魅力，激发热爱祖国文化的情感。教学重点1理清行文思路，把握作者的思想感情。2品味关键词句，理解平凡的日常生活中蕴涵的人生情趣和诗意之美。教学难点：学习本文独特的语言艺术与写作技巧。教学用具：多媒体教学方法：小组合作探究，点拨指导教学课时：二课时第一课时课时目标：1、 掌握课文中的生字词，能借助字典自己理解文章中重点的字词解释。2、 理清行文思路，把握作者的思想感情。3、 品味关键词句，理解平凡的日常生活中蕴涵的人生情趣和诗意之美。教学过程一、渲染情境，导入新课在我国众多的传统节日中，有一个节日要吃粽子，你们知道是什么节日吗？(端午节)那我们为什么要吃粽子呢？(为了纪念屈原。)你们还知道哪些端午节的风俗呢？(赛龙舟)(不错，相传楚人舍不得屈原投河，于时有许多人划船去拯救，但是到了洞庭湖这里却不见了屈原的踪迹。后来，为了纪念屈原，赛龙舟这个风俗就流传了下来。)还有吗？其实，端午节的风俗很多，比如挂香囊，挂香角子，挂艾叶，贴钟馗像等。看来，一个中国传统节日承载了非常厚重的民族文化。今天，就让我们一同跟随汪曾祺，走进端午的鸭蛋，去看看小小的鸭蛋里都蕴含了什么？教师播放端午习俗的视频，了解端午的习俗。二、走近作者，正词正音1走近作者汪曾祺，江苏高邮人，作家。他讲究语言艺术，行文如同随意聊天，于自然平淡中写出自己独特的感受和生活的妙处。所作小说多写童年、故乡，写记忆里的人和事，清淡委婉中表现和谐的人生意趣。2字音字形蟾蜍(chn ch)蜈蚣(gng)门楣(mi) 苋菜(xin) 熏五毒(xn) 车胤(yn)络子(lo) 腌蛋(yn) 囊萤(nng yng)3词语解释门楣：门框上的横木。曾经沧海难为水：经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。与有荣焉：因而也感到荣幸。囊萤映雪：囊萤和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。肃然起敬：形容由于受感动而产生的恭敬和钦佩。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。三、自主阅读 初探鸭蛋1、把握内容大意，自主完成下面的问题：请根据内容，你觉得课文写了哪几方面内容？请概括出来。（教师PPT展示）2、学生自主朗读课文，根据内容，圈点勾画，概括内容。3、教师请学生回答。其他学生可以补充，教师适时纠正补充。四、合作探究 再探鸭蛋（一）教师出示PPT内容：1、本文开头重点介绍了端午的哪些习俗？这采用的是什么结构方式?这和鸭蛋有什么关联？2、作者对端午的鸭蛋怀着什么感情。（二）教师针对学生的学习方法，提出以下要求：（1）学生四人或五人一小组，合作探究完成出示的探究内容，之后把统一的答案交由选出的代表。（2）小组对于提出的三个题目不一定全部都要回答，可以挑选一个两个，或者全部，但至少要回答一个。 （三）学生小组合作探究之后，小组代表回答相应的题目，教师要对于学生所回答的内容要及时给予指导，肯定。明确：1、习俗：第一段以“家乡的端午，很多风俗和外地一样”开头，介绍了“系百索子”“做香角子”“贴五毒、贴符、喝雄黄酒”等风俗；又列举了“放黄烟子”吃“十二红”这两种较为独特的风俗。 结构：作者采取了总分的结构，先写了各地均有的风俗，再写到家乡特有的风俗。关系：开篇用大量篇幅和笔墨写端午节的各种风俗，首先营造了一种浓郁的节日氛围和地方风俗风情，令人神往，为下文写鸭蛋作了情感铺垫。其次在介绍端午节风俗的时候，特别介绍家乡的吃“十二红”，其中一道菜就是鸭蛋，由此引出鸭蛋，自然而充满情趣。另外，文章要写的鸭蛋并不是平常鸭蛋，而特别指出是“端午的”，是借自己喜爱的鸭蛋来写家乡的民俗民风、儿时的美好记忆以及借鸭蛋而抒发一种对生活、对家乡的热爱和眷恋之情。若抛开那些淳朴有趣的民俗，单写鸭蛋，就难以展示这种情怀了。2、感情：对故乡的自豪、热爱之情，对童年生活的怀想。 五、我练我说 三说鸭蛋（一）汪曾祺的家乡过端午有那么多风俗，他却偏偏挑选鸭蛋来写。那么，高邮鸭蛋有什么突出的特点值得作家大写特写呢？请你概括鸭蛋的特点，并找出相应的语句。并以“那是一种 的鸭蛋，因为 ”为句式说话。要求学生自由朗读课文相应段落，找到家乡鸭蛋的特点，并在草稿纸上按照格式写下句子。（二）学生朗读课文，圈点勾画句子，按照格式写句子。（三）学生说出自己所写的句子，教师及时指导并给予肯定。（四）教师总结高邮鸭蛋的特点，出示PPT。六、课堂小结本节课我们学习了端午的鸭蛋的前半部分，重点了解了文章的行文思路，也深深地被作者那对故乡的自豪、热爱之情以及对童年生活的怀想之情所感动。在文中，我们赏析了作者对于家乡鸭蛋突出的特点的赞美，那么文中在写作手法和语言表达方式上的特点将是