语文人教版九年级下册生于忧患死于安乐.doc

生于忧患 死于安乐复习课教案胡红霞复习目标 1、能熟练背诵课文2、能准确掌握重要文言词语3、能准确翻译重点句子4 、通过理清文章的结构,说出文章论证 思路。目标一：能熟练背诵课文 学生自由复习课文，5分钟后指名学生背诵课文。目标二 .能准掌握重要文言词语（通假字、古今异义 、 词类活用、 一词多义、 ） 方法:结合课下注释和手中资料复习重要文言词语（通假字、古今异义、词类活用、一词多义、）。时间：5分钟。要求：自学后完成ppt出示的题目。检测：1、通假字曾益其所不能。 曾 通“增”，增加困于心衡于虑。 衡 通“横”，梗塞，不顺入则无法家拂士。 拂 通“弼”，辅弼，辅佐2、古今异义 举于士 古义： 今义： 所以动心忍性 古义： 今义 降大任于是人也古义： 今义： （4）举于版筑之间 古义 ： 今义：3、 词类活用（1）、 劳（ )其筋骨 （2）、饿( ) 其体肤（3）、空乏( ) （4）、 所以动( )心（5）、 忍( )性 （6)、 行拂乱( )其所为 （7)、 人恒过( ） （8)、入则、出则 （ ） 4、一词多义发 发于畎亩 发于声 拂 行拂乱其所为 拂士 目标三、能准确翻译重点句子1、故天将降大任于是人也.所以上天将要下达重大使命给这样的人。2、必先苦其心志，劳其筋骨， 一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累。3、饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 使他经受饥饿之苦，使他受到贫困之苦，使他做事不顺。4、所以动心忍性，曾益其所不能用这些办法来使他的内心惊动，使他的性格坚强起来，增加他不具有的能力。5、困于心，衡于虑，而后作。 内心困苦，思虑阻塞，这样以后才能有所作为。6、征于色，发于声，而后喻。 憔悴枯槁表现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音，（看到他的脸色，听到他的声音，）然后才想明白。7、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。国内如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，国外如果没有势力地位相等的国家和外来的忧患，国家常常会灭亡。 8、然后知生于忧患，而死于安乐也这样以后人们才明白，因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。简答题 1、文章开头列举了哪些人的事例，他们的共同点是 什么？ 你从中获得了什么感悟？ 事例： 列举了历史上这六位名人的事例：舜、傅说胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚。 共同点：都出身贫贱，历经磨难，最终都有所作为。 感悟：苦难是对人生的一种 ，我们只有战胜苦难,才能取得成功。 2、本文主要讲了那两个问题？中心论点是什么 （1）、造就人才 （2）、治理国家中心论点： 生于忧患，死于安乐四.文章思路及论证方法首先列举六位圣君贤臣起于微贱的事例，归纳出困境能造就人才的道理；接着论述个人因逆境而有所作为，国家因安乐而导致灭亡，由个人的成才规律推及到国家的兴亡，从而得出本文 的中心论点“生于忧患，死于安乐。 *事实论据1.“生于忧患”：春秋时越王勾践卧薪尝胆的勾践屈服求和，卑身事吴，卧薪尝胆，又经“十年生聚，十年数训”，终于转弱为强，起兵灭掉吴国，成为一代霸主。2.“死于安乐”: 1644年春，闯王攻入北京，以为天下以定，大功告成。那些农民出身的新官僚把起义时打天下的叱咤风云的气魄丧失殆尽，只图在北京城中享受安乐，李自成想早日称帝、牛金星想当太平宰相，诸将想营造府第。当清兵入关，明朝武装卷土重来时，起义军却一败不可收拾。3.屈原放逐，乃赋离骚4.仲尼厄作春秋5.韩非囚秦，说难、孤愤6. 司马迁受腐刑而作史记小结：优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却可能磨练人