Unit5Do-you-have-a-soccer-ball说课稿.doc

新目标英语七年级上册Unit5说课稿实验中学 秦旭格 2016.10一、教材分析1、教学内容1)、词汇：have ，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball sport ， bat，2)、语言结构：I have a/an.He/she has a/anDo you have a /an？Yes，I do/No，I dontDoes she/he have a pen？Yes，she/he doesNo，heshe doesnt.2、教材的地位及其作用本单元的教学主要内容是：学习have的一般现在时的肯定句；疑问句及肯定和否定回答 ，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。二、学生分析学生现有的能力与已掌握的知识：学生在已经学过词汇：What is this ？ What is that？句型：Whereis?Itsin/on/under/经过前面的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语言，已经具备了一定的听说读写能力。三、教学目标1、语言知识词汇：A、重点掌握表示有关各种运动球类的名词,如basketball, soccer ball，so on 重点句型： I have a/an He/She has a/an -Do you have a TV?-Yes，I doNo，I dont. -Does heshe have a soccer ball?-Yes，heshe doesNo，heshe doesnt.2、语言技能1）、能根据实际情况进行正确问答。3、学习策略1）、利用老师所提供的图片卡片做出简单的判断。2）、通过与同学交流，学会使用一般现在时的肯定句；疑问句及肯定和否定回答。4、情感态度1）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神；2）通过学习本单元的学习，引导学生喜欢运动。重点难点1、Have 与has在不同人称中的使用，do与does引导的句型结构。2、Have的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答;3、简单拓展主语第三人称单数的句型。教学手段：图片教学，多媒体教学，引导，小组活动，课本听力理念与思路、教法1）采用图片进行直观教学2）任务型教学模式3）学生为主体四、教学流程 Step1.复习旧知， 导入新课。教师拿出几个实物，问学生Whats this？Where is it？然后拿出足球，因为在小学学生学过football，学生会回答football。这时告诉学生football也可以称为soccer ball，从而陈述I have a soccer ball. 反过来问学生 Do you have a soccer ball? 让学生尝试回答。呈现课题Step2. 出示学习目标 Show the learning aims on the screen. Explain them to students. Let students see what well learn.Step3. 教授新单词以图片的形式直观教授单词，让学生通过不同的方式去读. 例如齐读，单个读，女生，男生分开读，小组读等等。在读的过程中特别注重升降调的区分，尤其是升调的读音。Step4 肯定句的学习 教师先呈现I have a/an 句子，让学生模仿造句。再出示Bob与Alice的图片，让学生试着去造句，由于学生小学接触过此句型，这部分对于他们来说不难。接下来通过一个小组活动让学生熟练此句型。第一名同学先表述自己有什么，接下的每一位同学先说别人有什么，再说自己有什么。两种句型交替使用，达到熟练运用地目的。Step5 疑问句的学习我并没直接给出句型，而通过听力，让学生感知，从而引出此句型的回答。这部分我将1b听力进行适度改良，让学生听对话来填空，从而明确do开头的一般疑问句该怎样回答。-Do you have a ping-pong bat ？-Yes, I _Do you have a ping-pong ball ？No, I _接下来通过两人活动来练习对话，提问对方是否有某球，从而熟练此句型。在学生掌握了第二人称的疑问句后，让学生动脑筋推测第三人称该怎样问答，然后再呈现句型, 让学生比较与前一个句型的区别。最后通过两人看图编对话来练习句型。Step6 听力练习让学生听录音来完成2a与2b的要求，这部分多加了一个任务，让学生听图片上的人是否有对应的球，从而为2c的对话提供了条件，学生在练习对话的时候明确该怎么表达。Step7 课堂达标让学生说出完整的句子，看看学生的掌握程度。Step8 课堂回顾本节课的回顾我通过一首韵律诗，将单词与四种句型融为一体，读起来朗朗上口，既能让学生掌握句型，又能增加学生的兴趣，一举两得。Step9 课后作业 让学生复习单词练习句型。五、教学反思：本节课是第五单元的第一课时，是一堂听说课，目的是让学生运用句型表达是否具有某物，并能听懂别人是否具有某物。为此，在本课中我运用不同形式鼓励学生使用目标语言，在任务中体现学生的主体地位。在过程中学生可能出现一些错误，这都是很正常的，本人就以积极的态度对待他们，引导学生去说。另外，本节课我以任务型的教学模式贯穿整个课堂，以小组活动，两人活动为主要形式让学生大量操练句型。此外，我还对课本活动进行了一定的删减，使得课堂活动更有效。例如，通过图片教授单词后，