语文人教版七年级上册秋天教学设计.doc

“一师一优课、一课一名师”活动教学设计表学校大河坎九年制学校课名秋天教师 刘妮学科（版本）语文人教版章节第十四课学时1课时年级 七年级 教学目标知识和技能目标：积累相关字词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。过程和方法目标：以引导、合作、探究的方式通过反复朗读、描绘画面、品味语言来体会诗歌优美的意境，感悟诗人的思想感情。情感态度目标：感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。教学重点难点以及措施教学重点：体会诗歌优美的意境。教学难点：品味诗歌的语言。措施：通过情境创设、多种形式的朗读、小组合作探究、教师适当点拨等方式来突出重点，突破难点。学习者分析 对于七年级学生来说，理解鉴赏诗歌尚有一些困难。但这首诗歌短小易懂，情景交融，富有诗情画意，足以引起学生的学习兴趣，而且在此之前的学习中学生也接触过一些优美的诗歌，初步掌握了一些诗歌朗读的技巧，同时也积累了一些解读鉴赏诗歌的能力。因此，教师只要注意创设情境，引导得当，还是不难完成教学任务的。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体、资源使用及分析情境导入引出秋天（多媒体展示秋天的风景画）同学们，这几幅画让我们想到了哪一个季节?（生：秋天）今天要谈的是一个关于秋天的话题。秋天是什么？秋天是杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；秋天是杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”；秋天是王维的“明月松间照，清泉石上流”；秋天是范仲淹的“碧云天，黄叶地”。由此可见，不同人眼中的秋天也不尽相同。这节课我们就随同现代诗人何其芳一同走进秋天，去感受诗人眼中别样的秋天。教师展示一组秋天的风景画，吟诵和秋天相关的诗文。学生欣赏秋天的风景画。创设情境，易于激发学生的学习兴趣和欲望，使学生快速进入学习状态。同时教师引用古诗词，可以开拓学生的视野，增进知识积累。多媒体展示图片，创设情境。朗读诗歌走进秋天正确、流利、有感情地朗读诗歌。1自读：学生选择自己喜欢的方式朗读课文，划出需要关注的词语。2、听读：听课文朗读录音。要求a注意语气、语速、语调及重音的把握。b学生正确划分诗歌的停顿。3、赛读：学生自选喜欢的诗节赛读，其余学生点评。使学生能够尽快入景、入情的感知课文内容，初步掌握朗读技巧、培养语感也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。多媒体呈现朗读诗歌的要求，播放课文朗读视频。整体感知感受秋天引导学生交流讨论以下问题：1、 通过哪些词语可以看出这首诗描绘的是乡村秋景图？2、 这首诗描绘了哪几幅画面，试着用自己的语言描绘出来，并为它们命上好听的名字。3、这首诗抒发了作者什么样的感情？学生学习小组讨论交流，教师适时点拨，板书重要内容。本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握诗歌意境，感悟诗人思想感情，同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学生的领悟能力得到锻炼的同时，其语言归纳及整合能力，都会相应地得到提高。多媒体呈现问题组。揣摩语言品味秋天从诗中找出自己最喜欢的句子，并说说理由。学生先在书上作批注，然后在全班交流。让学生养成圈点勾画，作批注的阅读习惯，培养学生赏析语言的能力。多媒体展示问题拓展延伸赞美秋天请同学们用语言描绘自己印象中的秋天。（可以写一段话，也可以写几行诗）学生在练习本上完成习作，让