第六节人本主义人格理论 人格心理学 上海师大应用心理学系教学课件

1 第六节人本主义人格理论 一 起源和特征二 马斯洛人格理论三 罗杰斯人格理论 2 二 马斯洛人格理论 一 马氏简介 p241 二 需要层次论含义概括 三 人格成长和防御 3 二 需要层次论 p248 9 4 3 高峰体验 p250 自我实现的短暂形式超功利的愉悦体验一种普遍的体验 5 机能完善的人 p250 健康的人自我结构与经验协调一致的人 从面具后面走出来 的人特征 p250 6 三 焦虑和防御机制 焦虑的产生过程接触到与自我知觉不一致的新信息如果能重新考虑新信息 则不焦虑如果不能 则焦虑 注意例子 p251 防御机制阻挡具有威胁性的不一致信息进入意识表现为扭曲和否定短时有效 长期有害 p251 7 三 人格成长和防御 1 两套力量 p249 1 安全防御 依附于过去2 进取成长 面向现在和未来 都有快乐与焦虑成长的快乐 安全的焦虑 2 2 两类需要 缺失性的vs成长性的 p249 3 高峰体验 8 二 成为机能完善的人 1 人有实现的倾向维持生存的vs自主成长的 2 实现的倾向成为参照框架用以评估自己的经验与实现倾向相符的经验 愉快 维持 扩展不相符的经验 苦恼 回避 防御3 机能完善的人 p250 9 一 人本主义人格理论的起源与特征 一 学术背景1 第三势力 2 机体论 3 基础思想 二 基本特征 p247 1 强调人的责任2 强调此时此地3 主张个体现象学观点4 强调人在过程中不断成长 10 三 罗杰斯人格理论 一 罗杰斯简介 p250 二 成为机能完善的人 三 焦虑和防御机制 四 无条件关注和人的成长 五 人本治疗思想 11 3 基础思想 p247 1 心理学要研究人的价值和发展含义 反精神分析论 行为主义2 人性本善 恶是环境影响的含义 从根本上说人是可以改善的 3 个体是个整体含义 反对分析性方法4 领袖人物 马斯洛 罗杰斯 12 四 无条件关注和人的成长 人生来就有被积极看待的需要积极看待起初来自他人即外部积极看待以后也来自自己即内部无条件的积极关注儿童 p252 关注不因外在目的或利益 而是个人本身的价值 13 1 强调人的责任 1 人是主动选择行为的 2 因此要承担行为的后果 3 现代社会机会太多 反令我们无所适从 4 因此认识并承担人的责任尤其重要 14 五 人本治疗思想 1 思想变迁 p252 2 基本思想态度胜于技术医患关系3 三种关联态度 p252 15 1 思想变迁 p252 1942 非指导式治疗1951 来访者中心疗法1961 强调咨询师参与1974 人本疗法 16 4 强调人在过程中不断成长 1 生活的意义不仅仅是需要的满足2 人生还需要体验过程3 于是当前需要满足后应该产生新需要4 成长会是痛苦的 痛苦也要成长 17 2 强调此时此地 p247 1 过去虽然影响现在 但是现在毕竟主要是现在造成的 2 将来固然要展望 但是若不解决好现在问题又有什么用 3 始终做到 现在 好 就是 总是 好 18 3 主张个体现象学观点 1 每个人有自己的主观世界2 因此要避免从观