傅雷家书教案.doc

傅雷家书两则 主讲：赖晓金（凯江中学）教学目标1、通读文章，识记文中出现的生字新词，了解傅雷及其背景知识。2、整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。3、通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解父母对自己的深情。教学重点 理解两封信的联系及“坚强”的含义与最高境界赤子之心。教学难点 体会书信中感情的流露和哲理的阐明，体会字里行间流进出的浓浓父爱。教学辅助 简单的幻灯片展示。教学准备1、 查阅字典，独立完成文中生字词的注音和解释。2、 查阅资料，了解作者傅雷的生平事迹，了解文章写作的背景资料。教学设计歌曲导入，调动情感师：同学们，你们在成长的过程中有没有写过信或者是收到过信件？生：师：在今天这样一个通讯发达的年代里，人们更习惯于用短信、QQ、Email、微博等方式来进行思想的交流。但是我们也应该知道，在现代化的通讯工具尚不发达的年代，书信无疑成了沟通两地相思情感的最好使者。著名的翻译家傅雷，在其长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。写得多了，经过整理，一部傅雷家书就诞生了。今天我们就来阅读其中的两封，感受一下父亲对儿子的那份牵挂！（出示课题并板书课题）二、初读课文，整体感知、同学们，我们之前已经预习过这两封信。首先就让我们一起看看这堂课我们需要做什么？（出示本堂课的学习目标：整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律；通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解父母对自己的深情。）通过之前的预习，我想先请一位同学来帮老师介绍一下本文的作者傅雷先生。、 出示关于傅雷的两条简介。、 出示关于傅聪的简介。、 师：这两封家信，是傅雷先生在不同时间里写给儿子的回信。那么请大家找找看，傅雷是在儿子的什么境遇下写的这两封回信？找到文中相关的语句并大声朗读出来。（出示幻灯片）（生自由阅读，思考后交流）答：第一封家书。“我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。”可以看出，这封家书应该是写于儿子精神消沉时。答：第二封家书，一看就知道是写于儿子成功之际。“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。”“我们因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐。”、 在这样的情况下，作者写这两封家书的目的是想给儿子一些什么样的建议呢？从文中找到相关的语句来说明。生：可知，傅雷此时写这封信是想鼓励儿子振作起来，以平和心态去面对人生中的挫折，乐观地迎接情感的创伤，做一个勇敢的人。生：可见，傅雷是想借此成功之际，来告诉儿子要正确面对成功，不能被胜利冲昏了头脑。三、再读课文，领悟主旨1、师：两封家书，一封写于儿子消沉时，劝慰儿子勇敢地坦然地面对感情的创伤；另一封则写于儿子成功时，又告诫他要保持清醒的头脑。从中，你认为傅雷希望儿子能成为一个怎样的人？从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。生：坚强。第一封信中“我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。”第二封信中“总算我的教育没有白费，你二十年的折磨没有白受！你能坚强，只要你能坚强，我就一辈子放了心！”2、师：不错，正是希望儿子做一个坚强的人使这两封不同时期、不同内容的家书具有了相同的内在精神，为这两封家书谱写出了一个主旋律。“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词应如何理解？从文中找到有关的句子。（出示幻灯片）生：“坚强”包括两个方面，即“胜不骄，（第二封信，“多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！”）败不馁（第一封信，在失败时“能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。”）”。3、师：看来，我们有些同学已经对“坚强”的含义领悟得比较透彻了，“不为胜利冲昏了头脑”更是坚强的表现，这也正是傅雷的伟大之处。而且他还认为，只有做到了坚强，就能永远不怕孤独，即使孤独也不怕的了！那大家能否再认真阅读一下课文，看看作者认为坚强的最高境界是什么呢？（学生默读课文，同桌交流）生：应该是第二封家书中提到的“赤子之心”吧！4、师：你们能否结合第二封家书的二、三段内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”呢？生：我认为“赤子之心”应是文中所说的“纯洁的心灵”。“不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵？怎能打动听众的心灵？”我认为“赤子”应是指有一腔热情，满怀抱负的有识之士吧！那“赤子之心”应说的是极富热情和无限爱意的心灵，只有这样的心灵才不会衰老，胸怀祖国。傅雷在家书的后面就流露出希望儿子将来能报效祖国，将中国的音乐带向世界，为我们中国人争光争气。5、师：我觉得大家都说得有道理，文中有这样一句话：“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！”那按刚才我们对“赤子之心”的分析，我想问一下你们，你们认为孤独的赤子会创造出怎样的一个世界呢？ 生：既然赤子之心是纯洁的，我想他创造出的也一定是个很纯洁，没有任何杂质的美好世界。（出示幻灯片）师：能具体为我们描绘一下这个美好世界吗？生：生：四、三读课文，体会感情师：从这两封家书中我们就可以感知到，傅雷总是用自己的爱心、关心倾听着万里之外儿子的每一次心跳，帮他排疑解难，助他顺利成长，成为儿子人生之路的坚强后盾。从两封家书中，你能看出父子俩之间的关系如何吗？生：关系亲密，不但是父子，从交谈的语句中，还能感受到一种朋友的亲切。（出示幻灯片）师：哪些语句或词语体现得较明显呢？请大家以四人小组为单位，探讨一下，勾划出这些语句。（四人小组探究，全班交流）五、联系实际，拓展思维师：傅雷是伟大的，他的儿子是幸运的。其实，天下的每个父亲都一样，都有一颗慈善的心，一份无私的爱，都期盼着自己的儿女能够健康顺利成长。现在静下心来，好好回想下，你们感受到了父亲或母亲对你们的爱了吗？让我们伴随着傅聪的钢琴曲，从你所感受到的父爱或母爱出发，写上几句“父爱（母爱）是什么”，构成一首小小的诗歌。（生思考“父爱（母爱）是什么？”）（出示幻灯片：播放音乐）六、作业设计 1、阅读傅雷家书，摘抄含义深刻的句子，体会其深层次的含义。2、结合课文，从你所感受到的父爱出发，写上几句“父爱是什么”，构成一首小小的诗歌。如：父爱是 一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。 父爱是 一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定。父爱是北斗，即使在伸手不见五指的夜里，也能让我辨明方向。 父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了！ 父爱是高山，即使在最困难的时候，也鼓励我挺直脊梁。 父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。父爱是宽阔的海洋，即使在我一事无成的时刻，也会包容我，把我纳入他温暖的胸膛。 父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。父爱是良言，让我们作出正确的判断。父爱是太阳，即使在乌云密布的日子里，我也能感受到他的光芒。 父爱是阳光，让我们健康的成长。父爱是一把大伞，即使在风雨交加的路上，也不让一滴水珠落在我身上。 父爱是一把大伞，总在有雨的天里撑着；父爱是一座大山，挺拔而伟岸；父爱是一片汪洋的大海，浓郁而深远；父爱是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路时，照亮我的行程。父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。 父爱是一阵微风，父爱如山，高大而巍峨，让我望而生怯不敢攀登；父爱如天，粗旷而深远，让我仰而心怜不敢长啸；父爱如河，细长而源源，让我淌不敢涉足。父爱是深邃的、伟大的、纯洁而不可回报的，然而父爱又是苦涩的，难懂的、忧郁而不可企及的。七、板书设计傅雷家书不怕失败正确面对成功坚强胜不骄，败不馁赤子之心教学反思1.这节课注意了培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，将“情感、态度、价值观”的正确导向贯穿于整个教学过程之中，尝试做到“润物细无声”，避免空洞的说教，在品味语言，体会感情的过程中自然引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度。2.在教学中，我注重创造性地使用教材，将两则家书联系起来进行阅读教学，因为两则家书虽写作时期不同，内容不同，但贯穿的主旋律教育儿子做一个坚强的人，则是一致的，且从两个方面来阐述了“坚强”的含义，即消沉失意时要坚强，成功得意时更要坚强，这样对学生来说，所获得的启示更全面。3.新的语文课堂不仅要给学生以知识，还要给学生以精神。通过本文的学习，力图打开学生的一片精神空间。九年级学生虽然只有14、15岁，对生活的理解有限，社会经验尚少，但经过引导，是能体会出文章所包含的深刻意义的。我在教学时，即注意拓展学生的精神视野，又尽量的和学生自身的生活体