爱因斯坦和小女孩第一课时.doc

爱因斯坦和小女孩第一课时教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会生字，联系上下文理解新词“衣衫不整”“一塌糊涂”。3、 初步体会文章中借助对人物的穿着、外貌等方面的描写来刻画人物性格的写作手法。4、 感悟爱因斯坦不拘生活小节的平凡而又伟大的品格。教学过程：一 谈话导入，激发兴趣1、出示名言：成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话。谁想来读一读这句名言。2、这句话就是大科学家爱因斯坦送给我们，指引我们成功的秘诀，让我们一起读读。3、谁能为我们简单地介绍一下爱因斯坦？4、听了同学们的介绍，你觉得爱因斯坦是个怎样的人？（伟大）板书:伟大5、今天我们就来学一篇有关他的文章爱因斯坦和小女孩（板书课题），谁愿意为大家读一读，齐读课题。6、看到这个题目，脑海中闪现出哪些问题？（评：同学们都很善于思考。）二、初读课文，感知大意1、现在就让我们把时光的镜头拉回到1940年，去看看爱因斯坦和小女孩之间发生了什么。请同学们轻声朗读课文，注意读准字音、读通句子、把难读的地方多读几遍。2、读好的同学请坐正，老师这里有三组词语，谁愿意读一读？3、谁来说说你的发现。（第一组词语大部分是来形容爱因斯坦的穿着打扮，可以看出他穿得特别的随意。质疑：一塌糊涂也是来形容他的穿着的吗？谁能从文中找到它，并把它所在的句子读一读，大家想想这里的一塌糊涂是来形容什么的？形容他桌上的东西摆放得特别乱，由此可见他是一个怎样的老人？（平凡、生活上不拘小节、随意，谁能把他的平凡读出来，齐读）（第二组词语是来形容爱因斯坦说话时的神情和动作的，由此可见他又是一个怎样的老人？可爱、平凡。把他的可爱读出来，齐读）（第三组词语是两个语气词，谁来读一读。仔细观察，谁能有好的办法把这两个字记住。把他们送进句子读一读，体会开玩笑的语气，和疑问的语气）4、这里还有两个长句子，谁能流利的读一读。指名（出示：1、老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。2、女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。）5、自由朗读，并思考这两句话描写了什么？（第一句话描写了爱因斯坦的外貌）能用一个词语来概括一下吗？（不修边幅）（第二句话描写了爱因斯坦的穿着。）用书上的一个词语形容就是（衣衫不整）6、读了这两句话，你觉得爱因斯坦是个怎样的老人？板书：平凡7、这两句话细腻地描写爱因斯坦的容貌和穿着，让我们体会到爱因斯坦的平凡，在平时的习作中，你们也可以用上这样的方法，让你的表达生动、具体。让我们读读这些精彩的描写。8、这两句话中还藏着三个生字，我们一起找找。9、谁能说说你是如何记住他们的？（把“衣”拆开，塞个果，变为裹，写时注意中间要紧凑，撇捺要舒展）10、描红三、再读课文，理清文章脉络1、把长句子送回课文，再次默读课文，读好后以小组为单位讨论屏幕上的问题。谁先来读一读。（先认真地默读课文，思考后开始讨论）2、交流讨论学生汇报：（第一个问题；爱因斯坦与小女孩多次相遇，小女孩教爱因斯坦穿戴和整理房间，两人成为了好朋友。）（第二个问题：主要写了爱因斯坦和小女孩见了三次面。哪些话分别写出他们的每次相遇的方式？）总结：课文主要写了爱因斯坦和小女孩的三次相见，第一次是相撞，第二次他们在路上相遇，第三次爱因斯坦等待小女孩并邀请她到自己的工作室作客。3、课文只写了他们的三次见面吗？还有哪句话写了他们的相见？是呀，从此他们每天见面，经常在一起交往，这便是相处。4、你能根据他们相识的过程把文章分为四部分吗？快速分段，并说出段意。（同桌交流）四、总结这节课