感悟青春 祝福青春 教学设计

感悟青春 祝福青春课程标准的要求“成长中的我”中“认识自我”部分：“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展；知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动”。教材处理教材上本课共有三课时：走进青春、感悟青春、祝福青春。我根据本课内在知识间的联系把本课重新整合为这样的三课：第一节走进青春，专门介绍青春期的知识；第二节成长不烦恼，把青春误读放在这节，解决学生青春期的烦恼；第三节感悟青春 祝福青春，一起畅想青春、祝福青春、寄语青春。这是第三节的教学设计。教学目标情感态度价值观：解读青春，理解青春的意义； 感受青春的幸福。能力目标： 珍惜青春、以积极的心态迎接青春的到来；保持青春的心态。知识目标：青春是美好的、幸福的。教学重点青春畅想；解读青春的意义教学难点青春的幸福；感受青春的幸福教学方法活动法 探究法教 学 过 程教学环节活动设计设计意图导课诱趣大屏幕展示：歌曲VCD青春舞曲师生一起唱让学生在优美的歌声中感受青春是美丽的，要珍惜青春。 青春畅想活动一： 描写青春 你会用哪些词语来描写青春？为什么？活动二： 解读青春完成教材41页的续写拓展与链接：什么是真正的青春美？ 奇装异服、头型怪异是不是真正的青春美？出示准备好的人物图片，学生思考并回答：在这些人身上体现了哪些青春美？青春舞台：展示我的青春美请学生把自己的青春风采展示给大家。探讨与思索：青春是否能够永恒？通过描写青春、续写等活动让学生感受到青春是美好的，同时也为后面感受青春的幸福做铺垫。奇装异服、头型怪异不是青春美，青春美是一种内在的气质美，引领学生探究真正的青春美。引领学生展示真正的青春美，表达美、热爱美。青春是否能够永恒的思考主要是留给学生慢慢思考的问题。青春的幸福学生思考：我的青春是幸福的吗？教学预测：有些能够感到拥有青春是幸福的，但有些学生可能会感到不幸福。引领对策：幸福与否有时也是相对的，比较而言的，那些感觉不幸福的同学，你愿意用你的青春年少与老年人悠闲交换吗？学生填一填：教材43页归纳： 青春有苦恼，有失败，但青春更多的是梦想，是激情，是幸福。这种幸福是需要我们细细体味的。拓展与链接：青春号就要远航了，在出发之前你最想带些什么与你的青春同行？ 课件展示 让学生把他想要带的装上船，学生到电脑前来操作。 先让学生表露自己对青春幸福与否的真实感受，教师针对学生的实际有针对性地引导。通过填一填这一活动，让学生感悟：拥有青春是幸福的，青春也有痛苦，但更多的是幸福！让学生明白青春是无法阻挡的，我们要有勇气、信心等很多优良品质去帮助我们实现人生的梦想。寄语青春活动：请同学们为远航的朋友写一些祝福，彼此祝福，寄语青春。 学生写好后，建议把它叠成飞机让它飞到想送的同学的那里，还可以给飞机起个名字。预测：可能有的学生没有收到祝福，也不知道自己的祝福该送给谁。对策：教师课前多准备一些写好的祝福的飞机，看谁没积极参与，就送给他一个祝福。关注每一个学生。 或者送给平时淘气、缺乏奋进精神的学生，鼓励他们珍惜美好青春年华。总结：课件展示教师送给所有同学的青春祝福。 青春是美好的，拥有美好的青春是幸福的，在歌声中让我们开始青春之旅吧！ 在真心英雄的歌声中结束。“不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功，把握生命里的每一