小石潭记教案范文

精选优质办公范文小石潭记教案第一篇：小石潭记教案小石潭记教案吴江市七都中学孙丽一、教材分析本课位于八年级语文上册第四单元的第一课，是一篇优美的山水游记。柳宗元的山水游记，是他散文创作中具有高度艺术技巧和最富于艺术独创性的一个部分。在他的山水游记中，小石潭记是一篇很有代表性的作品。小石潭记是柳宗元永州八记中的第四篇,全文不足二百字,却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程。观察入微,描摹细致,写出了“石潭”及其周围幽深冷寂的景色和气氛。形似写景,实则写情。作者在写景中传达出被贬居生活的孤寂和悲凉的心境,是一篇情景交融的佳作。教材入选这篇文章,我认为意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,品味文章优美的意境,提高审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。二、教学目标1、知识能力目标积累文言文词语,掌握实词的用法和意义；了解作家作品的常识,能借助工具书和注释及已有的文言文知识和能力,疏通文意；学习本文对景物入微的观察,细致的描摹的能力；能正确、流利地朗读及背诵全文。2、情感与价值观目标理解作者在寂寞处境中忧伤凄楚的情感；体会作者笔下的永州小石潭的优美景色,培养审美情趣。三、重点及难点本文是一篇山水游记,其中抓住景物特点,用特写镜头写景状物的方法是最主要的写作特色,这也是运用移步换景的方法特别要注意的地方，所以这应是学习的重点。其次,疏通文意是重点之二。本文语言表达含蓄,寓意深刻,作者这种寄情于山水的思想感情是学生理解中的难点。四、学情分析八年级的学生已学习了很多篇文言文,有一定的文言文知识积累和学习文言文的方法,具有一定的自学能力。对文言文的分析理解也有一定的能力。只是对文言文学习的兴趣有待提高，所以在教学中,要注意培养兴趣。五、教法设想新课标要求：“充分激发学生的主动意识与进取精神,倡导自主合作探究的学习方式”,“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟思考。”因此,在课堂上要十分重视引导学生主动参与课堂活动,以唤起他们的切身感受,激发他们质疑,辨疑的意识,在体验和探究中学习,从而达到提高个人语文素养的目的。六、学法指导教学千法,朗读为本。特别是文言文,“读书百遍,其意自现”,多读是关键；质疑法和讨论：有疑才会去探索,讨论能明辨是非；点拨法：难点的突破要靠教师巧妙的引领和点拨；卡片制作：知识复习巩固。七、课时安排：3课时八、教学准备：多媒体课件九、教学过程、导入新课中华大地,山川秀美。“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。”多少文人墨客,倾心讴歌。唐代诗人王勃即兴写就滕王阁序,使南昌滕王阁顿生光辉；宋代文豪欧阳修的一篇醉翁亭记,让滁州醉翁亭名扬天下；范仲淹的应邀之作岳阳楼记借景抒情,让人心旷神怡。柳宗元是“唐宋八大家”之一,在贬居永州期间,他写下了著名的永州八记,小石潭记便是其中的珍品。让我们跨越时空,与柳宗元一起游览“小石潭”,去领略永州优美的风景吧！、走近作者,了解背景学生参考注释及已收集的资料,了解作者作品以及背景资料,并在小组交流。交流之后,课件呈现有关资料。、整体感知课文内容1、用多媒体播放课文朗读2、学生自读课文3、抽读、齐读、自主探究,疏通文意形式：四人小组合作学习,参考资料和课后注释,疏通文意。圈点勾画疑难句子,小组讨论,如还不能解决的难句,全班讨论,老师再作点拨,同时老师强调重点词句的理解及翻译。、课堂检测1、给下面的斜体字注音隔篁竹清洌 为坻、为屿、为嵁青树翠蔓 参差披拂佁然不动俶尔远逝，往来翕忽 悄怆幽邃2、解释下列各句中加点的词语从小丘西行百二十步斗折蛇行,明灭可见。心乐之 以其境过清 3、一词多义“以”、“可”、“乐”、“之”、“为”等4、翻译句子青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。其岸势犬牙参互,不可知其源。潭西南而望，斗折蛇行,明灭可见。寂寥无人，凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。、与作者同游1、再读课文,理解课文作者抓住景物特征写景的写法 本文写景条理清楚,作者是按什么顺序来写的?小石潭有哪些景物?它有什么特点?作者是怎样写的?2、学做导游,介绍“小石潭”。选一处文中自己最喜欢的景,设计一段导游词,可以发挥想像,作形象的描述,以引起“游客”游览的兴趣。请35名学生给全班同学“导游”。、品味文章,与作者对话精读感悟,体会借景抒情的写法。1、教师引导学生进入情景,畅说优美景色给人的感受：小石潭的美景令人目不暇接,仿佛置身其境。自古以来,多少文人墨客对小石潭称赞不已。如果你也坐在潭边,你会有什么感受呢?2、深入探究,走进柳宗元面对如此美景,作者却是如此忧伤,文中哪句体现了作者的情感呢?你能不能结合背景,分析一下作者的忧伤从何而来呢?、师生总结1、学了这一课,你掌握了哪些知识?2、通过对课文的分析及作者的了解,你有什么启发?、布置作业1、根据写作思路背诵课文；2、翻译全文；3、收集已学过的写景的古代诗文,并欣赏；4、做知识卡片；5、运用情景交融的手法写一个片段。十 、教学反思小石潭记是一篇充满诗情画意的山水游记，作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，抒发自己在贬居生活中悲凉凄苦的情感。我认为像这样语言优美，脍炙人口的名篇佳作，能够激起学生对古典文学的爱好，陶冶他们的审美情趣。于是我决定教学本文时以情感人，重点体会文章借景抒情的写法。在教学中，我以 “发现小石潭潭中景物小潭的源流潭上气氛”为线索，引导学生和我一同游览小石潭。 另外我觉得文言文教学决不能忽视文言字、词、句式和常用语法理解，必须重视培养语感，增强学生对文言语言的感受能力。只有学生真正读懂了课文，才能在学习小石潭记这样富有情韵，语言优美的作品时 ，能积极主动地去思考，去想像，才会在脑海里呈现山水的本真性灵。才会透过语言文字看到活泼的绿色，感受到作者笔下那个空灵、静谧，甚至有几分神秘的小石潭景色，从而更好地体会作者的感情。十一、板书设计：发现小潭闻声取道见形移步换景潭水：清澈透明侧面描写潭中景物小石潭记游鱼：怡然自乐动静结合 溪流：曲折蜿蜒小潭源流形象比喻岸势：犬牙差互潭上气氛凄神寒骨 悄怆幽邃借景抒情第二篇：小石潭记岳阳楼记醉翁亭记复习课教案学习目标：1、文体复习：了解所学过的相关古文文体2、思想贯通：了解中国古代的贬官文化与隐士文化3、写作技巧：景物描写及其作用4、文言基础：疑难句子及句式的翻译学习重点：人文文化熏陶，了解中国古代的贬官文化与隐士文化学习难点：疑难句子及句式的翻译学习方法：讲授法、练习法教学设计：一、导入新课古之中国，宦海沉浮，稍不留意，就遭贬谪。在数不清的遭贬人员之中，常有饱读诗书之人。贬了官，失了宠，摔了跤，悲剧意识来了，创作愿望和创作激情更加强烈了。由于对人事变迁和世态炎凉有了更清醒更深刻的认识，创作出的作品往往更有意味和品位。屈原放逐，乃有离骚；司马迁被宫，撰成史记； 李白流放夜郎，许多名诗传于后世；杜甫被贬为华州司功参军，便诞生了 三吏、 三别；韩愈被贬为潮州刺史，写出了千古传诵的近体诗；柳宗元被贬为永州司马，永州八记流传千年；刘禹锡两度被贬，终成一代大家；苏轼乌台诗案，前后赤壁赋闪烁熠熠光华；欧阳修多次被贬，醉翁亭记等名作如雨后春笋? 被贬官，是当事人的不幸，但却是中国文化的大幸，中国的文采华章因此更有了张力。今天，我们就复习一下小石潭记岳阳楼记醉翁亭记，让我们再一次感受这些孤独而又高贵的灵魂，体验他们发自灵魂深处无奈而不屈的声音?二、小组探讨比较小石潭记岳阳楼记醉翁亭记的异同。提示：1、文体都是“记”2、作者同为贬官，对待被贬的态度有所不同3、都有景物描写，作用不同三、讲授新课复习“记”这一文体。1、“记”是古代一种不定文体，一般来说，作者对现实生活中某件事有所感受，而后不拘一格的记下来，都可以称“记”。记可以全是叙事，如桃花源记，也可以叙事、描写、议论相结合，如岳阳楼记。2、学生回忆，梳理所学古代其他文体。还学过“说”、“序”、“传”、 “书”、“铭”、“歌”等。3、学生独立完成练习。“说”是古代一种议论文体，用以 ，如马说爱莲说五柳先生传体裁是“传”，传记是一种用来的文体，一般由别人代为记述，自述生平的叫。本文是陶渊明托言“五柳先生”写的传记，实际是作者的自传。 送东阳马生序中“序”是一种文体，这是一篇，是作者为同乡后学马生的，作者以自己青少年时期种种艰辛勉励马生学习，文章质朴亲切，极为感人 铭是古代刻在器物上用来的文字，后来成为一种文体，一般用韵。 答案： 陈述作者对某些问题的看法记载人物生平事迹自传赠序临别赠言警戒自己或称述功德讲述中国古代的隐士文化与贬官文化1、 隐士文化 厌倦了世俗中金钱的诱惑、权力的纷争、宦海的沉浮，心境平和，淡泊名利，回归自然本性，或是在优美的大自然中忘记尘世的喧嚣。代表：陶渊明、吴均、陶弘景、龚自珍。2、贬官文化兼济是终生的愿望，独善是无奈的选择。柳宗元支持“永贞革新”，结果是“二王八司马”，一同被贬的还有刘禹锡；庆历三年,宋仁宗任命范仲淹为参知政事，“庆历新政”未至一年，被贬邓州；庆历五年，欧阳修为范仲淹仗义执言，得罪了当朝权贵，被贬滁州。在任时门庭若市，被贬后门前冷落，“亲朋无一字，老病有孤舟”，唯一可以对话的是自然，是天地。 他们纵情沉醉于山水，只是借山情水意来浇融心中的块垒而已。代表人物：柳宗元、刘禹锡、范仲淹、欧阳修、苏轼?3、练习。小石潭记中先写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，如何理解这“一乐一忧”？ 醉翁亭记中“四时之景不同，而乐亦无穷也”与岳阳楼记 “后天下之乐而乐”中 “乐”的内涵是否相同？ 醉翁亭记中如何理解太守乐其乐？提示：作者参与政治改革，失败被贬，心中抑郁难平，凄苦是主要的感情基调，寄情山水是为了摆脱这种心情，在极度烦恼和压抑之中，在尘世中找到这样一块清静之地，看到游鱼的怡然自得，灵魂便得到净化和复归，破碎的心灵便得到片刻的抚慰，作者能不感到快乐吗？但这种快乐毕竟只是暂时的，一经凄清环境触发，触景伤情，忧伤、悲凉即随之而来。 不同，前为欣赏自然景物的快乐，后为国家富强，百姓富裕后的快乐。太守虽被贬，然仍励精图治，使政治清明、人民生活富足，太守为此而乐，与民同乐，乐其一也；而仕途失意，有志难伸，纵情山水，暂时排遣抑郁，乐其二也，热闹之中有着难言的寂寥。小石潭记岳阳楼记醉翁亭记中景物描写的作用。1、学生分析三文中景物描写的写法。2、老师分析三文中景物描写的作用。 小石潭记中景物描写融合了作者的身世遭遇，寓情于景，托物言志，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情岳阳楼记题为“岳阳楼记”，自然要用相当多的篇幅描写岳阳楼的景色，但写景本身并不是目的，作者的真正意图是借题发挥，谈人生抱负，并以此规劝、勉励友人。写 “迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，情景交融，为后文张本，引出议论，阐述作者抱负。 醉翁亭记中记叙、写景、抒情相结合，景中处处有情，突出了主旨太守“寄情山水，与民同乐”。3、小组合作练习大家已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选一两则加以赏析。提示：如桃花源记中“桃源之美”，三峡中的山美、水美，答谢中书书 记承天寺夜游湖心亭看雪游山西村使至塞上渡荆门送别? 在我们学过的古诗文中，有不少通过写景抒情，来含蓄地表达作者政治上的失意和力图排解郁闷的心情。找出几篇这样的作品，结合有关背景材料，谈谈你的看法。疑难字词句的翻译出示练习，学生翻译，因以前讲授较细致，老师只做巡回指导。1、通假字 政通人和，百废具兴 属予作文以记之2、词类活用a、名词作状语从小丘西行百二十步北通巫峡，南极潇湘皆若空游无所依斗折蛇行，明灭可见其岸势犬牙差互山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。b、使动用法 凄神寒骨，悄怆幽邃。3、宾语前置微斯人，吾谁与归！始知郊田之外未始无春，城居者未之知也。4、修辞：不以物喜，不以己悲 居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。 朝晖夕阴，气象万千 岸芷汀兰，郁郁青青。四、课堂小结稻梁发酵以成美酒，少材躬压以成犁辕。范仲淹这些皇宫大臣，在漫长的遭贬过程中受着无理的制约，甚至是无情的摧残，但偏偏成就了另一番学业，那酵成的美酒芳香诱人，那躬成的犁辕带着信念走向春的田野划出美丽的诗文。忘掉仕途的坎坷，抛弃命运的舛错，抚琴吟曲，品酒评诗，也不失为一种极致的风景；更可敬的是他们“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，成为了千百年来无数仁人志士的楷模。五、作业：课外文言文阅读两则范仲淹罢宴范文正公守邠州，暇日率僚属登楼置酒，未举觞，见缞绖数人营理葬具者。公亟令询之，乃寓居士人卒于邠，将出殡近郊，赗敛棺槨皆所未具。公怃然，即彻宴席，厚赒给之，使毕其事。坐客感叹有泣下者。1从上文中摘出最能体现范仲淹“先天下之忧而忧”思想的有关词句。2岳阳楼记是范仲淹应谪守“江湖之远”的滕子京之邀而写的，既为劝诫对方也有自勉之意。根据这篇短文所叙的故事，你对“处江湖之远则忧其君”这句话的意思，有什么新的理解？大龙湫袁枚未到三里外，一匹练从天下，恰无声响。及前谛视，则二十丈以上是瀑，二十丈以下非瀑也，尽化为烟，为雾为轻绡为玉尘，为珠屑，为琉璃丝，为杨白花。既坠矣，又似上升；既疏矣。又似密织，风来摇之，飘散无着；日光照之，五色佚丽，或远立而濡其首，或逼视而衣无沾。其故由于落处太高,崖腹中洼,绝无凭 籍,不得不随风作幻,又少所抵触,不能助威扬声,较石梁绝不相似.大抵石梁武,龙湫文；石梁喧,龙湫静；石梁急,龙湫缓；石梁冲荡无前,龙仇如往而复：此其所以异也初观石梁时,以为瀑状不过尔尔,龙湫可以不到；及至此而后知耳目所未及者,不可以臆测也.3 解释下列加点词及前谛视此其所以异也或远立而濡其首以为瀑状不过尔尔4 按要求用课文原句填空大龙湫恰无声响飘散无着的原因是游览大龙湫给作者的启示是 5为雾，为轻绡，为玉尘，为珠屑，为琉璃丝这句话中用到了怎样的修辞手法,并分析其作用。答案1怃然亟令询之彻宴席厚赒给之 2不仅忧君而且忧民3仔细看?的原因沾湿?的样子4由于落处太高，崖腹中洼绝无凭藉 不得不随风作幻，又少所抵触，不能助威扬声耳目所未及者，不可以臆测也。5排比、比喻，形象地写出了大龙湫是瀑非瀑的特点。教学反思：读过余秋雨先生的散文，对中国古代文人的命运心常戚然，无论隐居还是被贬，其实都是一种无奈，但艰难困苦，玉汝乃成，正是这种无奈，使得他们的人生放射出熠熠的光华。而初中所选的课文又多此两类文章，若想读懂这些文章，并能发掘文中深层意蕴，首先要“知人论世”，对作者和作品的相关背景有所了解，并且不拘一人一时，把零散的知识点连缀起来，形成一个知识体系。因此，我把给学生人文文化熏陶，讲清中国古代的隐士文化与贬官文化作为本课的重点。在复习过程中，还应注意知识之间的互融性，注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系。基础知识部分 “文体复习”和“疑难字词句复习”采取练习方式，有利于学生牢记，由于本教案不是侧重于基础知识点的复习，所以疑难字句只要学生心中有数就算达到目的了。写作方面主要复习了景物的写法及作用，如果再与小说中的景物描写的作用联系起来就更好了，可又不容易找到这种古散文与现代小说的结合点，只好作罢。作业中两个课外文言阅读，一个侧重思想，一个侧重基础知识，都是对本文学习目标的巩固。“边讲解边练习”的教学方式是为了让学生通过主动参与、合作探究，达到牢固把握语文基础知识和深入提高语文综合能力的目的，至于成效如何，只能是因人而异了。第三篇：23小石潭记教材分析及设计思路小石潭记是一篇写景优美，意境丰富，情感复杂的古代记游散文。设计这篇教案，我本着重视学生积累，提高学生能力的原则，把朗读作为课堂的主线，通过不同方式的朗读，达到背诵、明意、感悟的目的。文言文教学，词语积累仍然是关键的一部分，所以我的设计中有课内、课外三项积累训练，以对学生的基本知识加以巩固；能力方面，除了朗读能力，还注重理解能力、鉴赏能力、语言表述能力和动手能力，让学生说大意、谈感受、写体会，希望在理解课文的基础上，能更好地提高多方面的技能。教学目标知识与能力：1、了解本文的作者及背景资料。2、积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。3、加强诵读能力的培养。4、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色，提高自己的鉴赏能力。过程与方法：1、反复朗读，感受语言，背诵。2、自主、合作、探究的学习方式。情感态度和价值观：1、理解作者悲凉凄苦的心境。2、学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操。教学重点1、加强诵读能力的培养。2、体会游记散文借景抒情的特点。难点突破：理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境，以及寄托于山水间的情感。课时安排:两课时教具准备：多媒体课件课文朗读录音教学过程：第一课时教学内容：朗读课文，积累文言词语，疏通课文大意，畅谈读后感受第二课时教学内容：赏读课文，体会写法；对比朗读，感悟心情。教学步骤：一、复习导入：1、检查重点字音、词语的掌握。2、抽查背诵。二、互动探究1、讨论美景，体会写法同学们以小组为单位，选一种景物进行赏析，分析文中是如何描写的，并归纳出其特点。共同明确：水清。 “隔篁竹，闻水声，如鸣珮环”。采用比喻的修辞手法。未见其形，先闻其声写出了清脆的流水声。作者此时也一定是惊喜万分。“水尤清冽全石以为底皆若空游无所依日光下澈，影布石上 ” 。“水尤清冽”点落在“尤”字，也正面写出了水清石奇“全石以为底近岸，卷石底以为坻、为屿、为嵁、为岩”四个“为”字短语形象地写出了石的千奇百怪。树美。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂” 。“蒙络摇缀”这四个字，精确的刻画了树的美。鱼乐 。“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”