二年级语文教学经验交流材料(二套).doc

二年级语文教学经验交流材料(二套)目录：二年级语文教学经验交流材料一二年级语文教学论文二- 1 - / 9二年级语文教学经验交流材料一大家好!说实话，让我来做二年级语文教学工作经验交流，让我感觉很惭愧.其实，在教学工作中，大家都是我的老师，特别是同级语文组的老师们，他们那扎实认真、积极肯干的精神无时无刻不在感动着我，今天，借此机会把我的一点浅薄的见解和大家谈一谈，希望能起到抛砖引玉的效果.1、 上好每堂课各科教学方面的知识非常深奥.我觉得作为一名教师，要上好一堂语文课，必须首先做到： 1、 认真备课.书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的快乐与成就.2、 在教学时设计好教学语言.精彩的语言是一节课能否取得成功的关键，因此，教学语言设计是语文教学中必不可少的一个环节.根据不同课文类型设计不同的语言形式，设计时并要围绕教学内容，突出教学重点，抓住教学难点，不偏离课堂教学的主题，让学生掌握课文内容.同时注意语言简明、扼要，语言力求做到以少胜多.用充满感情色彩的生动的语言，去感染学生，调动学生的学习积极性，去领略课文的风采，引起感情上的共鸣.3、 创设良好的课堂气氛.教师是课堂教学的组织者和领导者，教师在课堂教学过程中对学生要严格要求，不能放任自流.当然，也不能要求太严，以免给学生带来心理上的压力而受影响.我们要建立起以自主、合作、探究为主的教学模式，激发学生的好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、探求、以及动手动脑的能力，并把这种能力的培养成为课堂教学的最终目的.4、 激发学生的学习兴趣.教师在教学时还要有激情，以满腔热情的积极态度，用灵活多样的教学方法，让学生在轻松愉悦的的课堂中乐于学习.形成良好的课堂气氛，从而达到预期的教学效果.5、抓好字词教学.二年级字词仍然是重点，每节课我都要求孩子们在家里做好充分预习，备课时我也就根据孩子们的学习情况重点备一些难字生词，在课堂上先检查每个学生的预习掌握情况，然后指导认读难字生词的过程中，我也会花大量的时间教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字.在写字教学中，我更是严格要求自己、要求学生，经过我的细心指导和严格要求，学生在一天天地进步，很多孩子的铅笔字写得是工整清晰.6、注重培优辅差.在教学中只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，特别是学困生，把他们当成自己的孩子一样看待，在学习中耐心细致，在生活中无微不至.鼓励他们，每天进步一小点，日积月累一大截.使他们从课堂的潜移默化中受到熏陶和感染，感受到进步的快乐后树立自信.同时在有限的时间内，尽量让每一位学生都得到充分的锻炼和表现，会使我们的教学有长足的进步.抓好扶差工作的同时，培优工作也不能放松.要想提高教学质量，还要把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样，有利于班级良好学风的形成.因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率. 二、抓好教学常规.1、 作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径.我一直坚持田格作业和写字作业，学困生配套练习的面批面改，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识，从而能够更好的根据学生的情况，调整教学.2、为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加阅读量和识字量，提高学生的阅读能力和理解能力，使得课内与课外知识能更好地相结合，我要求学生进行课外阅读浅显的儿童读物，学习结合上下文和生活实际了解词语的意思，能大致了解内容，在语言环境中自能识字.通过开故事会、美文诵读等形式交流读书心得，引发学生的兴趣，培养学生的语言表达能力和口头表达能力.3、学记事.课标对一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号.”对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔.为了提高写话能力，我要求学生学习每天记事，把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺.只要坚持天天写，天天反思，一定能提高.4、多与家长合作交流，创设和谐家校互动.因为大部分学生有校讯通，所以联系也方便，我经常给家长发信息反馈学生在校表现，也及时打电话和家长了解孩子思想动态、在家的学习表现，根据不同学生的学习情况和家庭实际情况，采取相对应的教学措施，力图与家长建立有效的合作机制，使学生在家也能形成自然的学习氛围，为巩固提高在校的知识提供坚实的后盾.三、做好复习训练工作.1、复习资料的准备：复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律.a字词部分：看拼音写词语、查字典、根据偏旁写字组词、加偏旁组词、形近字组词、填上适当的词、选字填空、写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等.b句段部分：连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等.c写话：整理句序、看图写话等.d综合练习.e模拟试题.2、复习措施：a先系统复习：让学生把课文中“我会写”的生字全部要求默写，要求会背的课文，必须会背，而且会默写相应的句子，学生一个个过关.针对易错易忘的字词进行比较记忆，增强学生的记忆力，以抓好基础知识的掌握.根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要.阅读训练的内容多样，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力.写话训练以看图写话为核心，鼓励尝试大胆想象，旨在培养学生各异的思维方式.b进行模拟考试，然后针对考试进行分析、总结，紧扣试题练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作.再把书上重点的内容，再次扫描一遍.对学生提出考试注意事项和要求.我从事多年语文教学，总结经验，认为语文教学是一个非常繁锁复杂的工作，所以，在今后漫长的教学生涯中，我还要不断努力，不断学习，提高自己的文化水平和业务水平，不断探究新的教学方法，以适应现在教学的需要.教到老学到老，使自己更好的为语文教学服务.争取做一位社会、家长、学生满意的语文教师.今天的材料仅是我教学中所做的点滴努力，不妥之处恳请各位提出宝贵的意见和建议.6 / 9二年级语文教学论文二二年级语文教学论文那么怎样培养二年级学生的写话能力呢？新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现.”课程总目标要求：“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作.”一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号.”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位.对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔.有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句.关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练.具体措施如下：一、加强阅读，重视积累 从读学写，读写结合，这是语文教学的基本规律，也是学生学习语文的基本规律.为此，我们必须重视阅读.读书不但可以开阔学生视野，丰富学生的课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础.人教版新教材课文本身就是很好的读物，因此我在课堂上就很注重让学生积累好词好句，在读的基础上，教会学生去摘抄.利用课本教给学生摘抄的方法，如用铅笔划出某篇课文中的段落等，然后再摘抄到读写本上.经过几次练习，学生基本上懂得了该摘抄些什么，他们就会在课外书上也用这方法，细心的同学生甚至会分门别类去摘抄.如描写人物，描写天气，描写景物等.通过摘抄学生积累了大量语言，写话能力明显提高. 我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画以增加学生的阅读量.二、重视说话训练 小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写，听已经有基础了，接着就培养学生的说话能力.我就在教材中捕捉说话训练点，大胆设想，精心设计练习，使学生说话能力得到提高.训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享. 除了课堂上进行说话训练外，利用活动课，朝会时间来对学生进行训练.朝会时间除了教师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己，说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲.三、写话从最简单入手，循序渐进 （1）从造句入手.根据一个词写一句话，要求把话说完整.下一次在这个基础上把话说具体.如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包.在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样.以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高.（2）坚持写日记.我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺.只要坚持天天写，天天反思，一定能提高.（3）学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题.如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）.通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题.四、精心指导听记，让学生学会写句子的方法. 由于在一年级的时候学生对句子的接触有限，因而在用标点符号的时候显得不熟练，不知在哪该标标点.再加上学生对于语句的积累有限,他们在遣词造句的时候也不会很恰当,所以我针对这个问题采用了听记这个方法. 听记是一种单项语文训练，形式很多.我们低年级采用直记法，老师读一句，学生写一句，包括标点符号，教师都要读出来，目的是让学生直接学到写句子的方法.听记过程中不会写的字可以用拼音代替，听记的内容教师要精挑细选，要符合学生的认知规律，要有针对性和趣味性，内容具体，用词贴切的句段，如谜语、格言、笑话、名句选段等，还可以结合重大节日特别听记的，如“教师节”，让学生听记：“今天是老师的节日，为了感谢老师对我们的关心爱护，我要为老师献上一束鲜花.”国庆节时让学生听记：“今天是祖国妈妈的生日，让我们一起唱一首生日歌，祝愿我们的祖国更加繁荣”等.我不但教给学生写句、写段的能力，还使学生受到了爱，进行思想教育，我们还听记一些词语或成语，扩大学生的词汇量，培养学生的用词能力.五、细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣 兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀.对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品.尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬.六、发挥想象编写童话 童话是儿童非常喜欢的一种文学形式，特别是小学低年级学生都爱听、爱看、爱说童话故事.童话故事借助想象，把平凡的事物、现象，编成了一