语文人教版八年级下册春酒教学设计.doc

春酒教学设计设计理念：散文的教学内容应落在“品味文章精准的语言，分享作者的人生经验”上（王荣生语）。换句话说，就是能透过精准的语言，读懂作者的思想感情。那么，我们可以从哪些途径着手去读懂作者的思想感情呢？大致可以这么说，一看描述对象（所写人，所叙事）所体现的意义，二看细节描写所所蕴含的意味，三看关键语句所表达的情意。那么，散文的关键语句是那些呢？通常来讲，是议论抒情的语句，对于回忆性散文来讲，它往往落在现时的语段里，因为那里最能体现作者对回忆内容的情意和态度。鉴于此，本课拟从以上途径引导学生去读懂作者的思想感情，并让学生明白读懂散文的通常路径。【学习目标】梳理课文内容，体味文章所表达的情感和意蕴，并由此明白阅读散文的通常路径【学习重、难点】梳理课文内容，体味文章所表达的情感和意蕴，并由此明白阅读散文的通常路径【课时安排】1课时【教学过程】一、导入：同学们，寒假就要到了，我们又将迎来一个重大的节日春节。说一说你们过年都怎么过？二、明确学习目标：梳理课文内容，体味文章所表达的情感，并由此明白阅读回忆性散文的通常路径三、朗读课文，整体感知学生齐读课文，找出文中作者回忆的段落和现时的段落，你认为哪个部分能最直接表达作者对春酒的情感？找出关键句，并大声朗读。（小结：回忆性的散文，我们通常可以通过抓关键段落、关键句的方式把握作者的情感）四、自学研讨（一）自学环节（自由朗读或默读课文，勾画圈点，批注关键词）1、文中作者回忆了哪些人、哪些事？回忆这些人和事的目的是什么？2、文中有哪些令你难忘的细节描写？请找出来并加以品析。关注方面 具体内容 回忆这些人和事的目的 作者的情感 回忆了哪些事 过新年 （1段）特有风俗，气氛热闹，“我”守约束，期盼喝春酒回忆了哪些人“我” 天真、活泼、好奇 细节描写 我偷偷用指头沾，舔八宝酒（2段） 好奇，“狡猾” 结合以上问题，完善下列表格（二）小组内交流解答疑惑，并记录疑惑二、展示交流三、预设总结1、预设关注方面 具体内容 回忆人和事的目的作者的情意 回忆了哪些事 过新年（1段） 特有风俗，气氛热闹，“我”守约束，期盼喝春酒 风俗之美，人情之美，对故乡亲友、对母亲、对儿时生活的怀念 吃春酒 母亲泡的八宝酒让我记忆犹新，母女情深，相邻和谐 ，我很快乐、自在喝会酒 特有风俗，相邻友好互助 ，母亲乐于分享回忆了哪些人 “我” 天真、活泼、好奇 母亲 慈爱、乐于助人 乡邻、会首友好，和谐 花匠阿标叔 热心，乐于助人 细节描写 我偷偷用指头沾，舔八宝酒（2段） 好奇，“狡猾” 我端着八宝酒，洒倒，花猫醉（3段） 天真，爱小动物 我在每个人怀里靠，用筷子点，舔（4段） 活泼，惹人爱 阿标叔擦灯罩（6段） 热心，乐于助人 母亲得意地说，脸颊红红，其实滴酒不沾（7段） 热情好客 她总是笑眯眯地说但她还是一样一样地仔细地告诉别人（8段） 热心肠，乐于助人， （齐读）春酒里,蕴藏着妈妈的味道，是亲情;春酒里,弥漫着乡邻亲密随和、温馨融洽的馨香，是乡情;春酒里,充满着童年生活的欢声笑语 一杯春酒，有亲情、乡情，还有欢愉的童年，怎能让人不怀念！2、小结提升回忆性散文阅读的路径：（1）抓关键句，整体感知情感（2）所写和事体