北师大版2020年九年级下学期语文第四次模拟测试试卷C卷.doc

北师大版2020年九年级下学期语文第四次模拟测试试卷C卷一、 积累与运用（15分） (共4题；共19分)1. （6.0分）根据课文默写古诗文。 （1）生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用论语中的话：_，_。 （2）儒家经典让我们获益匪浅。论语中的“_，_？”常用来表达当别人不了解甚至误解自己时应当采取的正确态度。 （3）孔子在论语述而中论述君子对富贵的正确态度是：_，_。 （4）每年一度的亚洲博鳌论坛，华夏儿女喜迎各国嘉宾，我们可以引用论语中的“_，_？”来诠释这份情怀。 （5）请把谭嗣同的潼关默写完整。 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。_，_。2. （5分）阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。 千百年来，咏月的诗人不记其数，中国人之钟情于月亮，在于其明澈而不炫目，宁谧而不沉寂。秦风汉韵，唐诗宋词，都融在如练的月华中。古人咏月，让人看见的不是jio洁的月光，而是千年诗赋的动人华章。月亮那温馨怡人的风致，飘逸脱尘的气韵，晶莹剔透的品质，慰藉了多少孤寂幽怨的心灵。月亮就是诗心，举头一望，心灵自会变得澄明。（1）给划线字注音，根据拼音写出相应的汉字。 炫目（_）jio洁（_） 澄明（_）（2）文中有错别字的一个词语是“_” ，这个词语的正确写法是“_”。 （3）文中“钟情”的“钟”的意思是_；“如练的月华”中，“练”的意思是_。 （4）画线句子运用了_和_的修辞手法。 3. （2分）传统楹联常引用诗经中的语句。济南历下亭有一幅对联，上联就引用了诗经中的语句，将这幅对联补充完整，恰当的一项是（ ） 春光大不同，看_，抱荷无与青山老风气何其古，闻诗声朗朗，_A . 雨雪霏霏 把盏尤吟名士多B . 杨柳依依 把盏尤吟名士多C . 杨柳依依 掩卷常思绿水绕D . 雨雪霏霏 掩卷常思绿水绕4. （6.0分）下列句子中，表达最得体的一项是（ ） A . 多年不见的老乡捎来了家乡的土产，我推辞不了，最后只好笑纳了。B . 尽管只是绵薄之力，但他费了很大的劲，我们应该感谢。C . 我因临时有急事要办，不能光临贵校座谈会，深表歉意。D . 这种陈词滥调的报告恐怕是没有人愿意恭听的。二、 阅读理解（45分） (共5题；共45分)5. （10分）（2013厦门）阅读甲乙两则文言文，完成下列各题陶渊明桃花源记【甲】见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。苏轼和桃源诗序【乙】世传桃源事，多过其实 考渊明所记，止言先世避秦乱来此，则渔人所见，似是其子孙，非秦人不死者也。又云杀鸡作食，岂有仙而杀者乎？旧说南阳有菊水，水甘而芳，居民三十余家，饮其水皆寿 ， 或至百二三十岁。近岁道稍通，渐能致五味 ， 而寿益衰，桃源盖此比也欤。使武陵太守得至焉，则已化为争夺之场久矣。常意天地间若此者甚众，不独桃源。【注释】多过其实：很多都夸大其词。寿：长寿。五味：这里指日常的调味品。（1）解释下列划线词在句中的意思。无论魏晋_便扶向路_止言先世避秦乱来此_或至百二三十岁_（2）找出与甲文“具答之”中“之”字用法相同的一项（ ）A . 辍耕之垄上B . 无丝竹之乱耳C . 奉命于危难之间D . 属予作文以记之（3）翻译下列句子。不足为外人道也。又云杀鸡作食，岂有仙而杀者乎？（4）通读甲乙两文，完成小题。甲、乙两文写再寻“桃花源”，各有怎样的结果？请用原文的语句回答。对于陶渊明的桃花源记，苏轼认为“世传桃源事，多过其实”，你对桃花源记有何看法？请简要说说。6. （5.0分）（2017巴中）阅读下面【甲】【乙】两篇文言文，完成下面各题【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（生于忧患，死于安乐）【乙】上问侍臣：“创业与守成孰难？”房玄龄曰：“草昧之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏征曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣。”上曰：“玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难。征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽 ， 故知守成之难。然创业之难，既已往矣 ， 守成之难，方当与诸公慎之。” （选自资治通鉴唐纪）【注】上：指唐太宗。守成：保持成就。草昧：蒙昧、模糊不定的状态。忽：不注意，不重视。（1）请用“/”标示出下面文言文语句的停顿（只标示一处）。然后知生于忧患而死于安乐也（2）解释下列句子中划线的词。舜发于吠亩之中 发：_人则无法家拂土 拂：_创业与守成孰难 孰：_（3）选出下列划线词意义、用法相同的一组（ ）A . 故天将降大任于是人也 故知守成之难B . 傅说举于版筑之间 与群雄并起角力而后臣之C . 国恒亡 今亡亦死D . 征与吾共安天下 安求其能千里也（4）翻译文中划线语句。困于心衡于虑而后作。然创业之难，既已往矣。（5）【乙】文中唐太宗的治国思想与【甲】文中孟子的思想有相似之处，请结合选文简要分析。7. （16分）阅读下文，回答问题。 经典“青春化”，靠谱吗？2016年末，一本号称“青春版”红楼梦的新书高调上架，随即引发热议。而“出版史上最优质版本”的宣传语也引起各界激烈辩论。正方同济大学张瑞鸿先别着急“什么鬼”，且问名著分层普及是不是好事？传统经典成为流行是不是好事？是！就对了！这个时代，阅读新产品层出不穷，任何改良都是对经典的挑战。但只要得当就能杀出重围成为新的经典，毕竟大众精英阶层，你我皆凡人，也无需为文学代言。至少青春版红楼梦把更多的人领进了经典文学的世界。形式只是形式而已，若能成为阅读的契机，也算好事一桩，不是吗？反方澎湃新闻莫默说实话，从牡丹亭到凤求凰再到红楼梦，经典“青春版”都有股鹤发童颜奇装异服的古怪气质，形式本身就很反正统了，出奇的同时还要出色，简直难上加难。现在让我们看看它到底有多“新”：粉色封面、便携皮套、小开本、好妹妹乐队演唱主题曲以及“你会愿意随时一起拍照”超级心疼文案君的内秀，真想替他说出口：“拿这本书装酷就对了！”营销本无罪，但触碰经典须谨慎啊！正方新世相公众号张伟这么多年来繁复的学术研究、解读让红楼梦越来越像一个“古董”了，凝重得让人看着就害怕，不敢轻易阅读。那么多代人的青春都有红楼梦，但红楼梦却不再陪伴人们的青春了，这太可惜。对经典始终心存敬畏，而“青春”是奇以尝试的方式，红楼梦可以成为现代城市里的流行品。反方解放日报施晨露经典作品何须放低姿态靠青春粉嫩的脸皮去迎合不读书的那些人呢？这个所谓青春版，难道只是改一种装帧方式+迎合年轻人携带、拍照、晒图习惯+高于常规的天价就可以了？对于经典作品来说，读者是一个时间的概念。红楼梦的博大之处，恰恰在于它是写给时间的，它甘于等待并召唤那些选择去读它的人，“流行”本身并非红楼梦的使命。中立文化研究员郭万超经典红楼梦的价值是毋庸置疑的，青春版也有存在的意义。有些人一辈子不会读红楼梦，说不定这个版本能让他们接触到一些。当然，这种书籍属于快消品，仅仅适用于这个时期，并不能代替经典版本。（选自格言2017年第7期，有删改）（1）从材料看，青春版红楼梦的“青春”体现在哪里？ （2）在辩论中，双方常常会产生激烈的思想交锋。阅读材料，在横线处填上各自的观点。 正方：张瑞鸿：形式只是形式而已，若能把更多的人领进经典文学的世界，也是好事。反方：莫默：_。正方：张伟：_。反方：施晨露：红楼梦等待并召唤那些选择去读它的人，“流行”本身并非它的使命。（3）某班就“青春版红楼梦靠谱吗”的话题举行了一场辩论会。有意思的是，正反双方都用同一句话作为辩论素材。请选择你赞同的一方，对这句话加以阐释，以支撑自己的观点。 正方：青春版红楼梦靠谱。反方：青春版红楼梦不靠谱。素材：世上本没有经典，装的人多了，也就有了经典。（作家刘瑜）8. （9分）阅读文段，回答问题 香椿的味道李红霞乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风湿暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香藩，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钓子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝桠在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。一个灿烂的午后，忽然在和风中噢到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了!一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落地像是这位老者北上了灵动的结，将盘一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只冇香樁芽。春风催荣了万物。不出几日，香赫芽已经长成了小丫头的冲天小。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地“叭”一声，一族香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。于是，便怀抱这些香，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入道量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裏一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”的一声那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗。一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒千后还可以吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上酷，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香中消失了。这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特別透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春夭的味道。（选自人民周刊2017年5期，有删改）（1）文章围绕“香椿”写了盼香椿、_、炸香椿、_四部分内容，充满浓浓的生活气息。 （2）从修辞手法（任选一种）的角度，赏析第段中的画线句。 （3）第段描写母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作有怎样的表达效果? （4）第段在全文中有什么作用? （5）谈谈你对“香椿的味道”的理解。 （6）生活有百味，哪一种“味道”让你印象深刻呢?说一说原因。 9. （5.0分）阅读下面的文字，回答问题。 再说A踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。那两间草厅已被雪压倒了。A寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。A把手床上摸时，只拽得一条絮被。A钻将出来，见天色黑了，寻思：“又没打火处，怎生安排？”想起离了这半里路上，有个古庙，可以安身。“我且去那里宿一夜，等到天明却做理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上锁了，望那庙里来。上面这段文字出自我国古典名著水浒传，其中人物A是谁？选文表现了该人物怎样的性格特点？请再写一个与该人物相关的其他故事。三、 综合性学习与写作（60分） (共2题；共60分)10. （10.0分）根据下列三则材料，完成题目。 材料一：一位妈妈说：“说实话，我们并不太了解孩子到了哪个年龄段应该多补什么营养，仅有的一点知识都是通过电视广告或朋友圈转发的文章知道的。这样东听西看，也不知道靠谱不靠谱，有点茫然的感觉。”（摘自“儿童食品”噱头多）材料二：“我家孩子从小吃的东西有70%都是儿童食品，比如面条、麦片、牛奶，连酱油我都会买专门为儿童生产的。”李嫣然说，“儿童食品的制造商一般会宣称专门添加了一些孩子需要的营养元素，而且儿童食品造型可爱，会增加孩子的食欲。”（摘自“儿童食品”真的适合儿童吗）材料三：“儿童食品”在生产上没有相关的国家标准，很多“儿童食品”生产标准是以成人食品相关标准为依据的，并不适合儿童。在外观