《只有一个地球》教学设计.docx

13、只有一个地球（第二课时）教学目标：1、通过了解本课介绍的有关地球的知识，初步受到保护环境的教育。2、引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。3、有感情的朗读课文。教学重点：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源，保护地球的情感。教学难点：通过联系实际思考总会加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学准备：课件教学过程：一、课前ppt:心中梦想。二、导入： 1、同学们，在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，她是我们人类共同的母亲，是我们共同的家园，她就是-地球。 我们的宇航员在遨游太空目睹地球时，不禁发出了这样的感叹-齐读（课件） 2、为什么说“地球“太可爱”了，同时又“太容易破碎了”？今天就让我们带着这个问题继续学习课文-只有一个地球。（课件）三、 研读课文 1、现在请同学们打开课文，听清楚老师的要求：（课件）、自由轻声读课文，用心感受地球母亲的心声。、边读边画，用波浪线画出描写地球“可爱”的句子；用横线画出描写地球“容易破碎”的句子。（可以出声；速度可以快一点；自己读自己的） 2、好，画好的同学请举手。在交流之前，余老师先提一个要求：大家说的时候，先把你找到的句子读一遍，然后再说从哪里看出地球“可爱”，或者“容易破碎”。好，我们先来交流描写地球“可爱”的句子。（谁先来说？）二、 研读“地球可爱” 1、第一自然段。从哪里看出地球的“可爱”？具体地说，哪些词语让你看出地球的“可爱”？（晶莹；水蓝色纱衣；美丽壮观；和蔼可亲）请打上三角符号。（你真会读书。）同学们，就让我们一起跟随宇航员去太空遥望吧！（视频课件）同学们看，这是我们的人造卫星拍摄的从月球上看地球的画面。在太阳系的九大行星中，唯有地球闪烁着神奇的生命之光，地球母亲哺育了无数的生命。（课件）让我们捧起书，一起读第一自然段，重点突出刚才打三角符号的词语，感受地球的“可爱”。 2、你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？（课件；地球无私地向人类提供各种资源） 3、你了解矿产资源包括哪些吗？（课件；可分为能源矿产，如煤、石油、天然气、地热；金属矿产，如铁、锰、铜；非金属矿产，如金刚石、石灰岩、粘土；水气矿产，如地下水、矿泉水、二氧化碳气四大类。）他们是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的，被人类开发利用后，只能是越用越少，所以叫“不可再生”的自然资源。除了矿产资源，还向我们人类提供着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）这些资源可以通过天然作用或者人工活动循环再现、不断更新，所以叫做“可再生”资源。师小结：那也就意味着，地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源！这就叫做“无私”和“慷慨”！（板书） 4、是啊，只有母亲才会这样无私而又慷慨地对待她的孩子们！正因为有了地球的无私奉献，才有了我们人类丰衣足食的生活。相信每一个地球的儿女都会大声地赞美地球母亲一齐来，我们这个地球-（齐）“太可爱了！” 5、（ 师紧接着低沉地接读）：“同时又太容易破碎了！”你从哪些地方读出了“容易破碎”呢？现在我们再来找一找，把你认为可以回答这个问题的词句读一读，想一想。课外搜集到的资料也可以帮助我们理解。三、 研读“地球太容易破碎”1、齐 读第3自然段。(课件） （1） 人们受经济利益的驱动，大量开采煤、金、银、铁这些宝贵的矿产。湖北省的黄石县有一座有名的铁矿，多少年来，人们就在那里挖呀挖呀，最后，一直把它挖空，现在这个黄石铁矿已经不复存在了。不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少，直至枯竭。（板书）（2）请大家想一想，作者在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、不满、着急、告诫）（3）那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！读的时候，请注意这样几个关联词：哪些？（“不是而是甚至”“但是如果必将”）这些关联词的运用，使这段话语义层层推进、条理十分清晰。（4）对不可再生的资源，人们是这样去破坏它的，那么对于可再生的资源，人们又是什么样的态度呢？2、指名读第四自然段。（课件） （1）“本来”一词是什么意思？（原先；先前） （2）原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。也加深了 我们 对自然资源被恶意毁坏严重后果 的认识。 （3）把搜集到的课外资料和我们课内的知识进行整合，这是一种很好的学习语文的方法。老师也搜集到了一些资料。（课件） （4）同学们，读到这里，说到这里，看到这里，你们的心情怎样？（着急、担忧、气愤、愤怒）一起来读读这段话，看看作者是运用什么样的语言来表达自己的心情的，注意关联词的运用。 3、第3自然段和第4自然段集中地讲了人类对环境的破坏，讲了我们的地球是很容易破碎的。还有哪些内容是讲到地球是非常容易破碎的？前面我们要联系了下文，还可以联系上文来读书。 （1)指名读第二自然段。我们的地球只有5.1亿平方公里的面积，它在茫茫的宇宙中像一叶扁舟，本来就够小了，再除去海洋、高山和严寒地带，我们人类生活的地方只有五分之一。在这里作者运用了那些说明方法？使地球的小显得更突出了？（列数字、打比方和作比较），作者把地球比喻成“一叶扁舟”，我们就是这个扁舟上的乘客，船如果毁了，船上的人会怎么样啊？（船上的人会淹死）是啊，我们通过读书，读出了地球的可爱，也读出了地球的易碎。（2）所以宇航员在遨游太空的时候，发出了这样的感叹。再读：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”四、 上牵下连，引出第59自然段的内容（1）既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，这个星球不行，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？（2）轮读第57自然段。（3） “至少”是什么意思？“40亿千米”又是一个怎样的概念？（课件）而人类从猿变成人才400多万年。 （4）把反问句改为陈述句。五、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。那么，我们又该怎样做呢？齐读课文的最后一段。（板书） 令我们欣慰的是，我们已经开始了保护地球的行动。（课件）你做到了吗？五、作业： 1、本文是一篇科普说