语文人教版本四年级上册《去年的树》

学校名称文博学校任课教师白丹丹学科语文任教年级四年级拟定上课时间11月份上课学校文博学校上课班级405班教材版本人教版上/下册上册课题名称去年的树教学目标总目标理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。学时目标1、通过朗读课文理解文章的主要内容，并懂得好朋友间需要什么？2、分角色朗读课文。3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。学时重点理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。学时难点通过朗读课文，懂得好朋友间需要什么？教材分析 本文是日本作家新美南吉的作品。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。 这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话。第一次是鸟与树的对话，它们约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听；第二次是鸟与树根的对话，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉它，伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了；第三次是鸟与门先生的对话，鸟向门先生打听树的去处，大门告诉它，树被切成细条条做成火柴，卖到村子里去了；第四次是鸟与小姑娘的对话，鸟向小姑娘打听，小姑娘告诉它，火柴已经用光，只剩下用火柴点燃的灯火。这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。 这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。 本文属拟人体童话。选编这篇课文的目的，是要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。这也是教学这篇课文的重难点。教材教法分析朗读法，以读带入情景。通过朗读重点的语句，让学生自己分析出“友谊需要什么”。学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与思维的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。他们对友谊能有自己的独特看法，能够分析出何为友谊，友谊需要什么？教学流程（一）情趣导入 师：上节课，我们了解了本文的主要内容，知道了树和小鸟是一队好朋友，那么课文又是从哪些方面体现了他们俩是真正的好朋友的呢？请大家快速浏览课文，画出相应的句子。师：谁先来说一说。（2） 步入新课 1.好朋友，要彼此坚持师：你是从哪个词语中体会到的呢？“天天”如此，也就是穿暖花开的春天，鸟儿，树呢烈日炎炎的夏天，凉风习习的秋天，大雪纷飞的冬天（学生笑了）师：你来说说你为什么笑？找出文中相关的句子读一读。再看这两个”天天“，能感悟到什么吗？师：不错：“天天”都在一起，晴天会吗？雨天会吗？刮风的日子会吗？他们这样不是一天，两天，而是天天如此，猛然间，老师明白了朋友与朋友之间做什么事情似乎需要些什么。（我们天天来上学）好朋友间需要坚持。我们再读第一段，读出他们的坚持。 2、好朋友，要学会欣赏师：有诗人说：“太阳每天都是新的，要学会欣赏呀。”那么小鸟天天唱，难到树就不会听腻吗？哦，我明白了，原来好朋友需要坚持，还需要懂得欣赏。树和小鸟彼此坚持着，且懂得欣赏对方。这不是一般的朋友，这是好朋友，这样的好朋友可以称得上知己。我们再读这段话“一棵树和一只鸟、” 3、好朋友，要懂得尊重师：如此的一对知己。因为冬天的来临，要分手了。我们来读读分手前，他们各说了什么话？（课件展示）（自由读，分角色读）当你和别人约定的时候，应该如何说呢？（期盼、肯定）师：那老师删掉了几个字，我们再读读。听着同学们入情入境地读，我听出了树和鸟儿说话特别注意礼貌，朋友之间讲礼貌，就是指彼此互相尊重。请再读读树与小鸟的这段对话。（课件）朋友之间只有互相尊重，才能成为真正的朋友。冬去春来，离别之际俩人约好第二年春天再见。第二年，鸟儿还会站在树枝上，树呢 4、好朋友，会为其担心师：如此好的一对朋友，他们彼此坚持、彼此欣赏、彼此尊重。第二年春天，鸟儿飞回来了，可是树不见了，只剩下树根。你觉得小鸟此时的心情会怎么样呢？她会怎么做？请默读课文第614自然段.师：小鸟先后向哪些人问询树的下落？（树根、大门、小女孩）师：再看课文，小鸟每一次问别人树在哪是在什么情况下问的？找出文中的句子读出来？ 是呀，好朋友去向不知，生死未卜，心里那个急啊，读小鸟的第一次问话。师：小鸟第二次问的是大门，他是在什么情况下问的？小鸟知道树去哪里了吗？（山谷里）师：心情急切的鸟儿，虽然没有见到好朋友，但知道他去了哪里，此时的心情自然就放心多了。放心多了，也不会像第一次那么担心，那么焦急万分了。小鸟这一次问大门的预期自然有了变化。全班齐读师：知道去了哪，却还是没看见好朋友树，也就是说，虽然有点放心，但担心依然是存在的。再读师：小鸟第三次问的是小女孩，他又是在什么情况下问的呢？找出文中的句子都出来。（问小女孩，要读出急切的心情） 找啊找，都找不到好朋友，小鸟多么担心树啊，这是真正的好朋友，好朋友会为其担心。（找三组同学分角色朗读） 5、好朋友，要兑现承若师：我们知道，树变成了灯火。面对这灯火，鸟儿先后两次看了一会。鸟儿第一次看，是怎么看的？（通过睁大眼睛，盯着，你能想象当时的鸟儿是一种怎么样的心情？）（高兴）终于见到好朋友，是吧。可是眼前的只是灯火，而不是树呀。你还能体会到鸟儿心里是什么样的心情？（激动）（惊喜）小鸟这次的看，不仅仅是看，心里一定在想着什么？（好朋友，我来实现诺言来了）师：好一个实现诺言！树一定会为有你这样的朋友而骄傲。好朋友，就是要兑现承若。我们请读最后两段。5、 好朋友，要善于赞美第二次看，也绝不仅仅是看看而已，这首歌也绝不是一首普通的歌。知道小鸟此时的心情吗？他会想些什么呢？（树被砍掉了，最后变成了灯火，燃烧了自己，照亮了别人