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文档简介

级组五、六年级科目数学时间2012/8/29备课组六年级组2、指名汇报答案。六、课堂小结。1、通过刚才的学习，你知道什么叫做列？什么叫做行了吗？在数列的时候应该怎么数？数行呢？2、用数对表示位置时，有什么要注意的？七、巩固练习。（完成做一做的题目。指名口答）八、作业。学生独立完成练习一的1、2、3、4、5题。课题用数对表示位置课型新授执笔人周玉容教学目标1在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。重点能用数对表示物体的位置。难点能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。教具课件教学过程一、复习回顾。二、学生自学。学生看书，边看边思考以下问题。1、你能指出哪个是张亮同学？如何表示他的位置？2、你能表示王艳、赵强的位置吗？3、教室内每位同学的所处的位置由几个条件确定？4、什么叫列？如何数列？ 什么叫行？ 如何数行？三、检查自学情况。1、指名回答问题1.2、指名回答问题23、指名回答问题34、小组里说说问题4.再指名口答。然后同桌胡说一遍什么叫做行，什么叫做列。5.在用数对表示位置时，你有什么要提醒大家注意的？四、巩固练习。1、你能举出生活中确定位置的例子吗？并用有序数对确定位置。2、每个同学用有序数对表示自己在教室的位置五、学习例题2.1、学生独立在书上完成例2.板书用数对表示位置竖排叫做列横排叫做行确定第几列要从左往右数，确定第几行要从前往后数。用数对表示位置的格式是：（列数，行数）即：先列后行。作业家作：1. 复习本节课的内容。预习分数乘法教学后 记级组五、六年级科目数学时间2012/8/29备课组六年级组（2）依据顶点A（1，1），写出其它各顶点的位置。（3）观察各顶点位置，说一说你有什么发现。2、第7题（1）认真观察题目，然后填上数据。（2）按顺序描述王玲的活动路线。3、第8题（1）认真读题，弄清题意。（2）独立思考，设计编号的方法。（3）反馈结果，全班交流。三、作业选用课时作业设计。课题用数对表示位置练习课型练习执笔人周玉容教学目标1、使学生熟练掌握用两个数据决定物体位置的方法，并能正确运用确定位置的方法解决有关的问题。2、丰富学生对现实空间的认识，建立空间观念。体会数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造。重点能用数对表示物体的位置。难点能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。教具课件教学过程一、基础练习1、说一说。怎样确定物体的位置？确定一个物体的位置用了几个数据？通常情况第1个数据表示什么？第2个数据表示什么？2、练一练。（1）介绍一下，你在班上的座位是第几列第几行，你的几个好朋友分别在第几列第几行。（2）利用方格图标出你和你的朋友的座位。（电脑课件呈现）（3）完成后，学生说一说座位的具体位置和表示的数据。二、专项练习（1）画出三角形ABC向右和向左平移5个单位后所在的位置，并在顶点用ABC表示。
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