语文人教版七年级上册贝壳.doc

贝壳教学设计一、教材依据：全日制义务教育课程标准实验教材人教版汉语文八年级下册第课：散文两篇贝壳。二、设计思想：贝壳是八年级下册第六单元的一篇精美的散文。所以，我在设计本节教学设计时结合语文课堂教学的学科特点以及新课标强调的“学生为主体，教师为主导”的思想。故我以阅读为主要手段，以学生的朗读感悟为教学的主线贯穿全课；师生共同研读课文，让学生在反复阅读中领悟作者是如何借一枚贝壳来阐释的对生命和人生的深刻体验。三、教学目标：知识与能力 ： 1品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 2把握行文的思路，懂得作者是怎样借“贝”言“理”的。过程与方法： 引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者细致入微地描写事物描写的写作特点及其中表达的情感。 情感与价值： 领悟作者是借一枚贝壳来阐释的对生命和人生的深刻体验。四、教学重点：把握行文的思路，懂得作者是怎样借“贝”言“理”的。五、教学难点：准确感知课文内容，体会如何由事物引发哲理的写作方法六、教法选择：指导阅读法 讲授法 问题教学法七、学法指导：读议结合八、教学准备：多媒体播放画面（碧蓝的大海、金黄的沙滩、贝壳特写；配乐）九、教学过程：（一）、1、对上节所讲字词中最重要的一个词语进行测评。一丝不苟（解释并造句。）2、展示各种“贝壳”的图片，让学生观察其颜色、形式等等。3、作者简介 席慕蓉（1943年），蒙古族，全名穆伦席连勃，生于重庆，台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家,更是著名散文家与诗人。著有诗集七里香无怨的青春时光九篇等等。生命、时光、乡愁是她作品内在的主题。贝壳选自幻想席慕容散文欣赏，本文是作者由眼前的贝壳引发的对生命的感悟之作。（2） 、朗读课文（配乐）1、 教师范读、学生个读的形式朗读课文，多媒体配乐和画面（碧蓝的大海、金黄的沙滩、贝壳特写）要求学生体会文章表达的感情。 2、学生读课文过程中，发现自己最喜爱的句子，并谈谈感受。要求：注意朗读速度（舒缓），配乐。（三）、细读品味1、师生共同品读1、2两节，学生体会贝壳的外形特点，学生结合课文描述自己所看过的贝壳的外形；教师提出问题：（1）贝壳的特点是什么？ （精致、可爱、珍贵）（2）古人用贝壳做钱币的原因？（它是坚硬、精致、小巧的艺术品。）（3）“在我手里躺着的实在是一件艺术品”中“实在”一词怎么理解？（ 确实，作者对坚硬又精致的贝壳由衷的赞美之情。 ）（4）过渡：然而在这样一个如此精美的贝壳中，居然躺着一个怎样的生命？进而总结生命的特点（短暂而细小、卑微而脆弱）2、分别抽学生读4节，要求学生根据自己的体会读出自己的感情来（找几名学生站起来读，教师也范读）从反问句的角度去理解作者所表达的意思。 （1）问：贝壳中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”用了何种修辞手法？体现了作者怎样的思想情感？（此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激励心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。）3、再次品读这一小节，来了解“固执”和“简单”的意义。（2）问： “这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”中“固执”、“简单”你怎样理解（“固执”，中性词，“顽固”是贬义词，“固执”表现的是作者由贝壳普通而卑微的生命联想到应丰富自己的生命的坚定信念。 “简单”，表现了作者并不想建立丰功伟业，并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她只想像贝壳一样塑造一中美丽的形象，渴望一种感动，希望能像贝壳感动她一样感动着世界）（4） 分析课文：第一部分：“捡”贝壳（贝壳的质地、颜色、花纹、价值等）第二部分：“悟”贝壳（更精致、更仔细、更加地一丝不苟）（五）进行小结：（高声朗读）生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。 （六）对写作特色的分析：以小见大、联想、借物抒情。（7） 谈收获在课堂上让学生畅所欲言，谈这堂课的“收获”或者启发。（从自身的角度）（八）布置作业：作者通过很小的贝壳想到了自己的生命，那么在生活中，如果我们善于发现，很多事物都会让我们产生联想（如：小草、花朵、月亮、星空、太阳、）请你把自己观察到的和想到的结合起来，写成一个小短文。九、教学反思：在这一课教学中，我以 “学生为主体，教师为主导”的思想为指导，紧扣学科教学特点，以指导学生阅读为主要手段，以学生的朗读感悟为教学的主线贯穿全课，把学生之间