《大自然的秘密》教学反思(2).doc

大自然的秘密教学反思东塔学校 李存芳大自然的秘密是六年级下册“冲突”单元中的一篇主体课文。讲述了作者一行人到加拉帕戈斯群岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。这篇课文对于六年级的孩子来说，读清课文内容，了解文章主旨，并不困难。但对于作者的准确用词及用简练的文字勾画幼龟遇难的场面描写，却又是学生容易忽略的。根据学情及文本特点，这篇课文分两课时进行。第一课时，我与孩子们一起读课文，扫清词语障碍；了解课文的主要内容，理清层次；学习第一部分，明确我们上岛的目的是为实地观察幼龟是如何离巢进入大海的。学生交流、教师补充太平洋绿龟材料，明白幼龟出巢的这段路程布满荆棘，稍不留心便可能成为食肉鸟的口中之食。第二课时进入课文第二、三部分：幼龟出巢却成了食肉鸟的口中之食，人们悔恨不已。在这一课时的教学中，我主要是从以下几个方面来展开：一、紧扣中心：“我们原来干了一件愚不可及的蠢事。”课堂伊始，我就引导学生思考：“为什么说这是一件愚不可及的蠢事呢？”让学生再次读文，找出句子，并做批注。从进入学习到结束，中心句贯穿课堂始终。整节课，主线清晰，学生思考有方法，同时也有助于提高学生课外的独立阅读能力。二、品词析句，体会作者的准确用词。这篇课文篇幅不长，语句简练，但作者的用词十分精准。如何让学生深入理解词语并体会词语在表情达意方面的重要作用？我抓住了“探”字，先让学生理解其意思，再通过换词辨析，联系上下文理解等方法，体会作者用词的精妙。课文中还有三个表现幼龟们从龟巢中爬出的词语：“鱼贯而出”、“结伴而出”、“结群而出”。这个地方，我则是通过词意比较，还原画面，想象感悟等方法，让学生体会幼龟此时迫不及待的心情，从而进一步感受到作者用词的精准。三、读写结合，提高语文能力。初读课文时，大部分学生更关注的是幼龟悲惨的遭遇，但感伤的情绪一瞬间也就消失了。这是源于对幼龟的弱小及其自身的生存之道不了解的缘故。因此，我设计了一份“课堂随笔训练单”，结合画面，让学生想象幼龟们在从龟巢中鱼贯而出、结伴而出、结群而出的时候，它们的心里在想些什么呢？并写下来。借助语言文字，抓住关键词语，进行语言文字训练。学生的答案丰富多样：“它们在想，外面应该是安全的。”“它们在想，大伙都出去了，我也不能落后。”“它们在想，就要见到妈妈了，我一定要赶快出去。”学生回答的时候，我适时评价：“是呀，这是它们美好的梦想，等待了这么久，这是个令人兴奋的时刻，小海龟们对未来，对海洋充满幻想。然而，事实竟是如此残酷，满怀着期待争先恐后地结伴而出的小海龟，竟成了食肉鸟的口中之食。”学生一下子就明白了我们所犯下的是一个极大的错误，也对幼龟的悲惨遭遇有了更深层次的感受。以写促悟，写中生情。利用写话练习，实现写中动情、感受“出巢”的喜悦与期待，突显“害”的惨烈场面，提高运用词语的表达能力，也为深入探究原因、领悟道理做好铺垫。课上完后，我静下心来反思：发现，整节课的课堂节奏较快，师生之间的对话显得过于理性。另外，有感情朗读没有得到很好的落实。如果重新设计这堂课，那么，我将在词