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文档简介

教学目标1.理解课文内容,认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。2.抓文眼,理思路,背课文。3.感受“古仁人”的济世情怀和宽厚仁爱之心,树立积极的人生价值观。重点难点1.正确理解文意,感受作者情怀。2.背诵课文。教学过程导入新课1.从“唐宋八大家”入手,引出欧阳修。2.开展“我所知道的欧阳修”活动,学生交流有关欧阳修的资料,互相补充,了解作者,导入课文学习。初步感知课文1.大屏幕显示没有添加标点的课文,学生反复朗读断句,基本读准读顺课文,感知“也”“者也”在句中表提顿的作用。2.听课文朗读录音,动唇不出声地跟录音诵读。3.大声自由诵读课文,尽快达到能较流利的程度。小组合作学习,熟悉内容1.边读边勾画,记下影响理解文义的疑难之处。2.利用工具书和文下注释,结合语境理解词义。小组成员互相请教、解疑;教师巡回指导。3.自学效果检查,教师明确识记的重难点(幻灯显示检查内容)。a.掌握实词翼然临于泉上 名之者 醉翁之意 山水之乐 得之心而寓之酒 日出而林霏开云归而岩穴暝 负者 伛偻提携 泉香而酒洌 觥筹交错 颓然乎其间 阴翳乐其乐 醒能述以文者 太守谓谁b.掌握成语醉翁之意不在酒 水落石出 觥筹交错研讨问题,整体感知内容,明确主旨,体会作者情感1.贯穿全文表现作者情感的是哪个字?2.作者围绕“乐”字写了哪些具体的景和事? (可以小组分工合作进行阅读整理)3.作者说“醉翁之意不在酒,在乎山水之间”,你认为真的仅仅在于山水之间吗?写滁人游与太守“乐”有何关系?(学生交流,教师小结)本文记亭,记山水,处处显示的是太守本人的情绪,贯穿全文的是一个“乐”字。群峰争秀,泉泻峰间,亭临泉上,太守醉乐其中,醉看山间佳秀,乐看游山之人。“滁人游”有歌声和呼应声,有老人孩子,百姓兴高采烈出游,可见生活安定富足,而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐,醉是表象,
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