语文人教版五年级上册“精彩极了”和“糟糕透了”

“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计教学目标：1、会认读本课的生字，重点会写“誊写”、“谨慎”。2、学习归纳课文主要内容。3、从父母亲的评价、“我”的心情变化等的多方对比中体会父母对孩子的爱。4、能运用对比手法和细节等描写，写一段话，表达人物不同的想法。教学重点：能通过人物的语言、动作、神态描写，表达人物不同的想法。教学难点：理解母亲和父亲对巴迪的诗为什么有不同的看法，渗透对比写法教学过程：快乐播报：两位学生讲关于爱的故事。师小结。一、 揭题1、（出示ppt）生读题2、师：读了课题，你有什么发现吗？ 预设1:有一组反义词，精彩和糟糕 师：那你们在课题上圈出来（师板书） 师：还有什么发现？ 预设：近义词 （师板书：极了、透了） 师：还有吗？ 预设：双引号 （师板书）师：直接引用父母说的话3、师：我们一起来把题目再读一遍。二、检查预习1、检查读音 （出示词语）师：谁来读一读？（指名中下生） 预设1：读的好 师：读得准确无误，看来昨天预习的很充分。 预设2：没读好 师：哪个词语读错了？我们来帮帮他。谁再来读一读。2、检查听写师：会读还不行，还要会写。请俩位同学上来写一写，其他同学在下面写。（誊写，谨慎） 预设1：上面写对，下面也对。师：誊写是什么意思？（照着抄一遍） 预设2：上面写对，师;下面有没有写错。(有)师：哪里错？（誊）师：你们看，誊上面是卷的头就是纸的意思，下面是言，语言的意思，也就是把话抄在纸上。这样说你记住了吗？改回来。3、检查课文内容（指名中等生）师：请你来读一读你写得。大家注意听，师：你如何评价他刚才的归纳。预设：语言不够简洁，故事内容不完整。师：内容哪里减少了？预设：少了感悟。师：老师这里有两位同学归纳得特别好，他们语言简练而且把内容都概括进去了，抓住了文章先故事后感悟这样的表达，我们来读一读。（齐读）师：现在拿起笔，我们来改一改，如果觉得自己写得很好了，看看同桌有没有需要改的，帮帮他。三、 聚焦文章表达，学习对比写法（一） 学习父母态度的对比1、 默读全文，找出父母不同表现的段落，用括号括起来。2、 指名读（一个读父亲，一个读母亲）其他同学边听边思考：这是一位怎样的母亲，怎样的父亲？预设：温柔、慈祥 师：真是一位慈母啊。那是一位怎样的父亲？（板书：慈母）预设：严厉 师：你听到了一位严父的形象！（板书：严父）3、 师：我们都知道，写人物要抓住人物的语言、神态、动作来写，这两段也不例外，我们先聚焦到父母的语言。大家自由读读父母说的话，你发现有什么不同吗？预设：母亲是赞扬巴迪，而父亲是批评巴迪。4、 师：是呀，他们对待巴迪诗的态度不同。还有什么不同？预设：语气不同。5、 师：从哪里看出来？预设1：标点。 师：母亲说得话中有什么句？预设：第一句是反问句，第二、三句是感叹句。 师：谁来读一读。（指名读） 师：从你的朗读中听出了母亲当时惊喜的心情，谁再来读一读。 师：看来母亲真得满心欢喜，而母亲一连说了（三句）。母亲一句接一句地夸他，怪不得说赞扬声雨点般落在他的身上，而父亲只说了（一句），那谁来读读父亲说得话？（指名读） 师：你为什么这么读？预设：父亲一点也不喜欢。 师：是呀，父亲只冷冷地说了一句。这真是一位严父啊！课文中没有写到父亲的神态，你们能想象一下吗？ 预设：冷冰冰的 师：而母亲却是怎样的神态呢？ 预设：兴奋地嚷，眼睛亮亮的。 师：这真是一位慈母啊，而父亲却是面无表情，冷冰冰的，所以呀，我们不能小看这些标点符号。 我们带着理解来读一读。 师：除了语言、神态，我们还可以从动作中有所体会。你们找到了吗？ 预设：搂、扔 师：从母亲的一搂，父亲的一扔中，你们体会到了什么？ 预设：母亲对我的肯定，很温暖。 师：联系实际，你的妈妈什么时候搂过你？（指名说） 师：而父亲却是一扔，真是一位（严厉的父亲） 师小结：通过母亲的语言、神态、动作可以体会到母亲对巴迪诗多么欣赏，喜欢呀，而父亲的一句话，一个动作就让我们读出了一位严厉的父亲。让我们来读读这两段话。（二） 学习巴迪心情的对比1、 师：父母的评价和态度如此截然不同，而巴迪得到母亲夸奖之后和得到父亲严厉的批评之后，如何表现的呢？快速浏览课文，找到得到母亲夸奖后巴迪的表现和得到父亲批评之后的表现？预设：母亲2到4，父亲 11、14自然段。2、下面请大家默读2到4自然段，11、14自然段，划出巴迪的表现？从这些表现中读出了巴迪怎样的心情，课文中有的圈出来，没有的请你用词语来概括，写在段落旁边，写好之后同桌交流。3、师：我们先交流2到4自然段。当时巴迪的心情是怎样的？预设：高兴。（板书：高兴）4、师：你从哪里看出他很高兴？预设1：语言。 师：请你来读一读。（指名说） 他更想得到父亲的肯定。 预设2：动作。师：请你来读一读，大家边听边标。（指名说）2、 师：是呀，一连串的动作可见巴迪多开心啊，你从哪里读出？预设：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。3、 师：这样的句子你们见过吗？你们算一算，时间多长？预设：半个小时。4、 师：是呀，才半个小时，一节课都不到，对于我们来说时间过得很快，可是用了三句话，可见时间多漫长，看来巴迪多么得急切啊。5、 师：看来通过交流，我们知道了巴迪得到母亲雨点般赞赏之后满心欢喜，当得到父亲的批评后，此时，巴迪又是怎样的心情？预设：难过，伤心。（板书：难受）我们来读读吧。6、 师小结：读到这里，我们发现作者写自己小时候故事的时候，采用了对比的写法，父母态度的对比，巴迪心情的对比，写得多好呀！我们也学着这种对比的写法，也来写一写。四、 练笔学对比写法、师：当我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。父母听见了我的哭声，他们会有怎样不同的表现？让我们也用过一两组对话，写出父母不同的表情、动作，表达两人不同的态度。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。_ (提示：注意通过对比写出对话中父母不同的态度)交流评价。（关注人物的语言、动作、神态描写，表达人物不同的看法）五、课堂总结，推荐阅读1、十几年过去了，巴迪长大了，成为了美国赫赫有名的畅销书作家，出版了一部部小说、戏剧和电影。（出示）巴德.舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。所出版的作品有在滨水区、码头风云、什么使萨米逃走、醒着的梦、