高效课堂从树立学生信心开始2~46AF3.doc

从树立学生学习信心 -浅谈高效课堂的构建颍州区三十里铺中心小学 武娟近些年随着优质生源向城镇方向转移，农村及城乡结合部的生源素质急剧下降，多数小学毕业生语数总成绩五十多分，由于成绩差，他们不愿参与教学活动或不敢参与教学活动，学习没有动力，对提高学习成绩没有信心。这些学生也是祖国的未来，他们也有受教育的权利。针对这一群体，教师应如何进行课堂操作教学，树立他们学习信心呢？如何进行高效课堂教学呢？ 那高效课堂教学应关注什么？笔者认为高效课堂学习就是让每一个学生都得到充分的发展，其目的就是为了克服了以前教学的覆盖率不高、学生的实践机会不够多、训练不够充分的缺点，逐步改变了学生惰性较强、懒于开口、过分依赖教师的被动学习方式。在学习过程中，学生在知识、能力、兴趣、素质等方面相互沟通，相互认同，相互补充，相互影响，相互促进。这种学习方式可以解决个别差异，缩小两极分化，有助于整体成绩的提高。 要构建高效的课堂，就必须营造轻松的课堂氛围，笔者个人认为可从如下几个方面着力。（1）走下讲台，走近学生。新的教学环境下，教师再不能高高在上，教师应从高高的讲台上走下来，走进学生中间，有时甚至和学生换位，坐在学生座位上扮演他们中的一员，发自内心的欣赏他们的成长，搭建自由对话平台，为学生学习活动提供有效服务，真正为学生进步喝彩鼓掌。这样做，师生间的距离没有了，学生在课堂的地位发生了变化：他们的头抬起来了，腰板挺直了，手举起来了，话也多了，都能主动参与，大胆提问，敢于表现自己，积极主动性最大限度调动起来。这一切把“为了每一个孩子的发展”变为现实。课堂上“你的想法比老师的还好”，“你的见解真独特”，“你太了不起了”，这些看似平常而已很不平常的话语成为孩子心灵的阳光，课堂灵魂中的生命。 （2） 教师可以充分利用现代电教设备和教学媒体，营造丰富多彩的课堂学习环境。因为形象生动的视觉学习环境能迅速唤醒学生的兴趣，吸引学生的注意力，使学生产生学习的心理需要，进而让他们主动地参与到学习活动之中，进入角色，身临其境，充分联想，学生会产生一种参与教学活动的冲动，教师此时要给予鼓励，让他们有信心，想参与，敢参与课堂活动。（3）教师可以用激情和激励机制营造高效和谐的课堂，以此丰富学生积极向上、活泼开朗的个性。我的做法是实行积分制，分层次回答问题，参与教学活动，每参与一次教学活动积一分并计入考试总成绩，以此来激励学生参与教学活动。情感激励能让学生有安全感(心理安全，心理自由)，有胜任感(我努力，我就行)，有成就感(学有所获，争取高效)，有愉悦感(心情舒畅，乐在其中)。 （4）教师可以精心准备教学活动，勾勒知识重难点，分层次，符合不同层次学生的学习需求。教师在教学中，可因时而异、因人而异地分解任务，列出有层级差别的教学目标，让学生在不同层次的训练中真正各有所获。不同的学生群体分配不同的学习任务，学生学习有劲，有信心，学生心里感受到我也能做好。 （5）建立新型的师生关系。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。我们都有切身体会，学生喜欢某位教师，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，鼓励学生大胆开口说出自己的想法与看法，不怕出错误。建立新型师生关系，想方设法让学生保持轻松的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。(6)不能抱着听之任之的态度，而应该多关心鼓励，多给予他们学习上的帮助。大多数学生学习本来兴趣都不高，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一现象，我们不能抱着听之任之的态度，而应该多关心鼓励，多给予他们学习上的帮助。在课堂教学中鼓励学生多发言，积极参与教学，树立学生学习数学与物理的自信心。课后教师与学生多交流，多方位，多渠道地了解学生的想法，心理误区，帮助学生树立学习自信心。（7）发挥教师的引导作用。教育家苏霍姆林斯基说过，教师不仅要向学生揭示教材的实质，而且要教他们去思考，使他们也能够独立地依靠自己的努力去讲解某一种现象、事件或规律。要让学生进行独立的脑力劳动，首先要能让学生排除心理障碍，建立自信心，改进学习方法，完善学习策略，同时必须让学生学会在课前进行充分的预习，做到不预习不上课，预习不充分不上课，只有这样才能培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和解决问题的能力。教师的引导作用是组织、引导、点拨、拓宽、提升和纠错；是应用教学机智及时把握时机、创设情境、提出疑点、科学引导。要发挥好引导作用，教师首先得提高自己的知识面，提高对教材的把握度以及处理教学中的突发情况的能力和技巧。作为一名教师要阅读教育教学报刊，看名师教学录像节目，听听名师讲座，订阅教科研杂志，积极参加集体备课，倾听其他教师的教学建议，多听课议课，参加教学公开课、教材培训活动等。通过这些措施来提高教师素质，从而提高教师的引导能力。 笔者认为高效课堂学习可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生的主动学习创造机会，而且可以开发同伴群体资源，解决个别差异