习作五教学设计.docx

苏教版四年级下册习作5教学设计【 教学目标】 1. 读懂习作要求，通过讨论了解写研究报告的一般步骤。 2. 读懂例文我家门口的植物，了解例文的材料选择与安排。 3. 能按习作要求从选择一两种植物，把观察、研究成果、想法、感受写下来。完成一篇关于植物的简单的研究报告。 4. 通过观察发现问题、尝试通过多种途径解决问题，逐步养成通过查阅资料、小实验等多种方法解决问题的好习惯。 【教学重难点】 重点：读懂习作要求，通过讨论，了解写研究报告的一般步骤。读懂例文我家门口的植物，了解例文的材料选择与安排。能按例文要求写一篇关于植物的简单的研究报告。 难点：能按例文要求写一篇关于植物的简单的研究报告。通过观察发现问题、尝试通过多种途径解决问题，逐步养成请教他人、查阅资料、小实验等多种方法解决问题的好习惯。 【教学准备】 老师：老师带领学生到校园里观察仙人掌，引导学生观察仙人掌的外形特点，寻找对于仙人掌的新的发现，细心探究，把自己的观察发现记在观察记录本上。 学生：认真观察仙人掌的外形特点，寻找关于仙人掌的鲜为人知的小奥秘，细心探究，通过请教别人，或是查阅资料等方法对自己的观察发现进行调查研究，把研究成果记在观察记录本上。 【教学设计】一、观察体验，反馈交流 1谈话激趣导入 大千世界，无奇不有。同学们，屏幕上的都是什么神奇的植物？（捕蝇草，七色堇，发光树，娇滴滴的嘴唇）多么奇妙啊。在我们现实生活中也有很多神奇植物。课件出示：不同形态的仙人掌图片。看，这是什么？（仙人掌） 在我们生活中到处都能看到仙人掌，我们对仙人掌并不陌生。在我们校园里也有仙人掌，前两天，老师还带大家去校园里观察了仙人掌。 很多同学把观察到的仙人掌的外形特点、关于仙人掌的新的发现以及研究成果写在了观察记录本上。 2、观察大屏幕上的仙人掌有什么不同。生交流。 很多学生说他们发现仙人掌上有多种形态。并且汇报了自己查找的资料。 课件出示：仙人掌是仙人掌科植物的统称。它有2000多个种类，有掌形、球形、柱形等多种形态。 3引导学生用一句来描述不同形态的仙人掌。指名说。 4、让学生再观察并说说大屏幕上仙人掌有什么相同。 a、有的学生发现了仙人掌穿着墨绿色衣裳。 b、有的学生说发现仙人掌上都会有很多刺却没长一片叶子。 5、让学生谈谈还知道哪些仙人掌特点的。a、有的学生说仙人掌能在沙漠中生存。b、有的学生说自己一个星期没给仙人掌浇水，仙人掌仍然生机勃勃。课件出示：有人做过实验：6年不给仙人掌喝水，它还顽强地活着。它能在干旱沙漠里生长，繁衍不息。仙人掌有“沙漠英雄花”的美誉。6、 引导学生发现问题。学生说了自己的发现，并汇报了自己通过查找电脑，通过查找植物百科全书进行研究后的成果。老师听完汇报后，课件出示： 仙人掌为什么全身布满刺？ 仙人掌为了适应干旱的环境，叶子退化成针状，以减少水分蒸发；茎却肥厚多汁，表皮还有厚而硬的蜡质保护，使它不受强光的照射而干枯；仙人掌庞大的根系分支，可以摄取地下更多的水分。二、借助例文，感知写法 1同学们，刚才我们对仙人掌进行认真观察，仔细研究，发现了仙人掌特别耐旱，并找到原因，如果把这一过程记录下来就是一篇植物研究报告。那么怎样写植物研究报告呢？请同学们把书翻到习作五，课本为我们提供了一篇例文我家门口的植物，咱们一起看看小作者是怎样写关于植物的研究报告的。 2. 读例文，悟写法。 （1）学生朗读例文。边读边思考：小作者确定的观察对象是什么？在观察的过程中发现了什么问题？通过什么方法、途径找到问题的原因的？最后小作者做了什么？ （2）汇报交流：例文共4个自然段。 a第1自然段介绍了观察对象（两棵杨树和好几棵香樟树）。 b第2自然段观察发现树的外形不同（杨树很高，枝繁叶茂，而香樟树“瘦小”，“不如杨树茁壮”）。 c第3自然段在仔细观察后又有了新的发现（无论是香樟树，还是杨树，都是朝南的一面枝叶茂盛）。小作者通过请教爸爸和读少年科学小百科弄清了其中的缘由，进而弄懂了阳光对植物生长的作用。这一段是全文的重点，是小作者研究报告的主要内容。 d最后一自然段谈了小作者的感受和做法。 三、写法指导、动笔习作 1小结研究报告的基本写法： （1）文章的开头一定要明确调查对象。即你观察了那种植物。 （2）不要把观察中发现的问题挨个儿写，只要对感兴趣问题重点调查就行。 （3）为了让大家更好的了解自己调查的植物，可以在文中配上植物的照片。 （4）最后，别忘了写上你的感想和做法。 2、动笔习作 剩下的时间，请大家写一篇植物研究报告，可以写我们刚刚研究的仙人掌，也可以写你熟悉的或研究过的植物。板书设计： 习作五 神奇