鄂教版一年级上册拼音教案.doc

乐乐上学主备人：周春秀教学目标：1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。2.依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3.观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学难点：训练学生正确的读写姿势和主动提问、积极发言的习惯。教学重点：训练学生正确的读写姿势和主动提问、积极发言的习惯。课 时：1课时个人动态教学过程：第一课时一、 五指游戏：大门打开，开不了；二门打开，开不了；三门打开，开不了；四门大开，开不了；五门打开，门开了。二、启发谈话：小朋友们，咱们光谷六小一（2）班的教室门打开了，欢迎大家成为咱们这个大家庭中的一员，今天你们就是小学生了，就要开始小学的学习生活了。有一个名叫乐乐的男孩也和大家一样高兴地来到了学校。现在，咱们看看图，看看这位小同学是怎么上学的。三、出示展示台：图1、2四、指导看图。1.教师请学生看图1；让学生试着回答：谁能说说图上都有谁？他会说些什么呢？他会怎么想？ 2.学生自由回答后，教师小结。3.继续指导看图（1）启发小朋友说说：在上学时遇见老师应该怎么样？和班上的同学在一起时应该怎么样？（2）学生自由发言，教师小结五、指导认新书：教小朋友找出语文课本和数学课本。六、出示展示台图片，引导学生联系实际进行训练。1、说一说，我们在课堂上是怎么学习的？老师总结：铃声响，进课堂，书放好，坐端正。老师讲，专心听，认真想，不懂问。要发言，先举手，站起来，大声讲。2、实际训练（一项项指导学生做）。 正确的读书姿势是：两手拿书，身子挺直，书稍向外倾斜，课本与眼睛保持一尺远的距离。正确的写字姿势是：身体坐端正，两脚分开与肩一样宽，放平。两肩齐平，两手自然弯曲放在桌上。挺胸，胸口离桌边一拳，眼离书本一尺。先用大拇指、食指、正确的执笔方法：大拇指、食指、中指前端握住笔管，再以无名指抵住笔管，以小拇指抵住无名指。执笔时，注意虎口要圆，掌心要虚。3、课间十分钟怎么活动？4、如何文明入厕？5、如何文明用餐？6、怎样做一名合格的值日生？七、总结谈话。 今天我们认识了语文书，学习了“入学教育”的第一课，懂得了些什么道理呢？学生自由说后教师总结：我们应该懂得从现在起，已不再是个普通的小孩子了，而是一名小学生了，在这么好的条件下读书，是多么的自豪和辛福。每天背着书包上学，学校里有很多很多的同学，大家团结友爱，在一起接受老师的教育和帮助，学习各种知识，参加各种活动，长大了做一个对祖国有用的人。八、教儿歌。教上学歌我上一年级，拍手笑嘻嘻，看见同学点点头，看见老师敬个礼。乐乐上学上课 读书 写字 活动 真快乐第一单元 o e主备人：周春秀教学目标：1.学会、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，学会、o、e的四声。 3.认识并学习使用四线格。教学难点：学会单韵母、o、e及其四声，能区别二声和三声。教学重点：学会单韵母、o、e及其四声，能区别二声和三声。课 时：3课时个人动态第一课时课时目标：1、学会、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、认识并学习使用四线格教学过程：一、激趣引入二、看情境图，导入新课1师：（神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友想跟你们交朋友，但是又不好意思出来，很害羞，就藏在这张图片上，我们一起把它们找出来，好吗？(出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：医生阿姨给文文看病；公鸡打鸣，要我们起早床上学：一只大白鹅在水里游。)2、学生自由说，教师板书在黑板上。三、读准aoe的音师：你们听，老师已经叫出它们的名子，交上了这三个小朋友，你们热情地跟它们打打招呼吧。 (出示aoe的卡片)1教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点)，学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。2教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生模仿读。3教师示范e的发音师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读)4编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。 6、巩固：抽卡片练读、o、e总结：今天学习的、o、e都是一个字母，所以它们叫单韵母。四、学写、o、e1.认识四线格。师：我们来认识一下拼音朋友住的温暖小屋吧，跟读儿歌：四线格，分三格，上格中格和下格。2.学写、o、e师：我们一起把拼音朋友送回家吧，不然它们的爸爸妈妈会着急的。（强调占中格）范写，半圆一竖小尾巴。练写范写o，o是一个小圆圈。练写范写e，一横连上左半圆。练写第二课时课时目标：知道单韵母有四个声调，认识声调符号，学会、o、e的四声。教学过程： 一、 复习、o、e二、 学习四声1、要知道一个音怎样读，就要打上一个符号（标出）这就是声调符号，它的名字叫一声、二声、三声、四声。3.学读法展示台出示乐乐溜冰图，认识声调符号：“”这是一声，平平一短横，乐乐溜冰走平路；“”这是二声，向右扬起来，乐乐使劲滑上坡；“”这是三声，先下再向上，乐乐下坡又上坡；“”这是四声，向右降下去，乐乐快速滑下坡。教学四声手势读法：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。教师总结：这四声就像字母宝宝的四顶帽子，不同的声调帽子戴在字母娃娃头上，哪个娃娃读出的声音就不同。4.领读的四声。做手势、跟读、指名读、齐读5.学习o、e的四声学生自由试读、指名读、开火车读三、 巩固：1、 抽读、o、e的四声。2、 二、三声对比读： 指读得好的小同学当小老师带读3、 用、o、e的四声说词语。作业设计：1.抄写、o、e各一排。2.练读、o、e及其四声。第三课时 （一）复习导入：1听写。（二）发作业本，讲作业要求，并示范。抄写几个，再空一格写a o e的四声。（三）学生作业，教师指导巡视。（四）交作业指导。课后反思：第一单元 i u 主备人：周春秀教学目标：1.学会三个单韵母i u ，能读准音，认清形，并能正确书写。2.能正确读出带四声声调的单韵母i u 。3观察模仿，想象记忆，加强指导评价，推移运用。4通过尝试学习拼音的方法，增强学习拼音的兴趣和能力。2.坚持认真书写，为养成良好书写习惯打基础。教学难点：1掌握发音方法，读准u 的四声。 2i 带调号的写法。教学重点：1掌握发音方法，读准u 的四声。 2i 带调号的写法。课 时：2课时个人动态 第一课时课时目标：教学单韵母i、u、的读音，并会正确书写，学会简单评价。教学过程：一、导入： 1、启发谈话：昨天，我们认识了a、o 、e三个单韵母朋友，今天，我们又要认识三个新的单韵母朋友，不过，它们却藏在老师的故事中，闭上眼睛，仔细听。（乐乐和妈妈一起去乡下奶奶家玩，奶奶家真美呀!漂亮的房屋前有一条清清的小河，小明还在给河里的小鱼喂吃的呢!院子周围种着树，淘气的乌鸦在树上做窝。妈妈多勤劳呀！她在帮奶奶晒衣服呢，你们喜欢这个地方吗？） 2、点击课件：同学们，这是老师在乐乐奶奶的家乡拍摄的照片，你们都看到了什么？ 3、师总结：我们今天要认识的字母朋友就藏在这三幅图中，它们就是单韵母i、u、。（板书课题：i、u、）二、学读单韵母i、u、（一）、教学单韵母i1、看图说话引出i图上画着什么？图上画着一件衣服。i的发音与“衣”的音相同。 2、教学i的发音，认清字形。（1）师范读一件衣服，i i i。（板：i）发音要领：牙齿对齐，只留一条小缝， （2）指名读，开火车读。（3）编儿歌记忆字形。 一件衣服，i i i ；像支蜡烛i、i、i（二）、教学单韵母u。1、看图说话引出u。图上画着什么？“树上有一只乌鸦。”乌鸦的“乌”就是u。（板：u）2、教学u的发音，认清字形。 （1）师范读u，发音要领：发音时，嘴唇拢圆，只留一个小孔，口形不变。 （2）指名读，同桌读。（要求读准） （3）记忆字形。编儿歌：“像只茶杯u、u、u”“乌鸦做窝，u、u、u”“嘴巴拢圆u、u、u”（三）、教学单韵母1、看图说话引出。图上画着什么？“水里有一条鱼。”小鱼吐泡就是。（板：）2、教学的发音，认清字形。 （1）师范读，发音要领：发音时，撅起嘴巴，口形不变。 （2）指名读，同桌读。（要求读准） （3）记忆字形。编儿歌：小鱼吐泡，；u上两点，；撅起嘴巴，三、律动：五指游戏四、学写单韵母i u （送拼音宝宝回家）1、师述：太阳下山了，我们要送三个拼音宝宝回家了，不然，它们的爸爸妈妈会着急的。2、(点击课件：出示写在四线格中的iu)同学们，观察一下iu在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢?3、学写单韵母i(1)(点击课件：出示i的笔顺图)i由两笔组成：第一笔是竖，第二笔是点。(2)(黑板上贴出四线格)教师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。第二笔点写在上格。(3)学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个，老师巡视，强调写字姿势。4、现在，再请同学们仔细观察书中u和的笔顺，同座互相说说u和怎么写的?5、指名回答，教师在四线格中范写u和。6、学生分别在课本上将u和描一个，写一个。7、实物投影部分学生作业，师生点评。五、布置作业：i u 各写三遍第二课时课时目标：正确朗读i u 四声，知道单韵母i带上声调后要去点。一、复习二、学读i u 四声现在，我们给单韵母iu分别戴上声调小帽，看看它们戴上声调小帽后又该怎么读?1学读单韵母i的四声(1)(出示单韵母i的四声卡片)同学们，仔细观察带声调的单韵母i，它发生了什么变化?(强调单韵母i带上声调后要去点)(2)教师范读i的四声。学生练读（3）编儿歌记忆：小i,小i有礼貌，见到声调就摘帽。2u和加上声调后该怎么读呢?你们想不想自己试着读一读?同座互相读一读，读得好就夸夸他，读得不好就帮帮他。3指名读u和的四声，教师相机指导，强调暂时不能去掉两点。4打乱单韵母iu四声的顺序（摘苹果的游戏），指名读。三、i u 四声的扩词训练四、游戏：找朋友五、作业：打乱顺序读iu的四声，做到快又准确。课后反思第一单元 b p m f主备人：周春秀教学目标：1.学会四个声母b p m f，能读准音，认清形，并能正确书写。2学会准确拼读声母b p m f与单韵母组成的音节。3正确拼读音节词。4.会认6个生字“八、马、米、木、坡、发”。教学重点：能准确地掌握b p m f的发音要领。 教学难点：领悟声母和单韵母的拼读方法。课 时：3课时个人动态第一课时课时目标：1、掌握声母b p m f 的音、形，能正确书写。 2、区别b p的认读与书写。一、导入1复习所学的6个音韵母。用形象化的方法，把韵母比作一个拼音家庭里的孩子。2强调从今天开始，所学的就是拼音大家庭里的大人声母。并且，大人后面是要跟着孩子的。二、观察情境图，初识字母1、师：请看大屏幕，这四幅图你最喜欢哪一幅，选自己最喜欢的，说说你在图上看见了什么？（课件出示b p m f相应的四幅插图）（1）假设一：我喜欢第一幅，一个小女孩在听广播。相机板书b （2）假设二：我喜欢第二幅，一个小男孩手拿红旗在爬坡。相机板书p（3）假设三：两个小朋友在两扇大门旁边玩蒙着眼睛摸人的游戏。相机板书m（4）假设四：一个老爷爷拄着拐杖看佛像。相机板书f三、学习声母b p m f的音、形1、学习声母b的音、形。出示声母b卡片，教师示范b的发音，学生观察模仿，反复练习，体会发音要领。学生对照图观察声母b像图中的什么，帮助记字母的形。例：收听广播 bb b ，半个菠萝 bbb 2、同样的方法学习声母p的音、形。例：乐乐爬坡ppp ，一杆红旗ppp ，右上半圆ppp3、学生进行发音试验，感受b、p发音的不同。（下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的纸来，像我这样挡在嘴前，先发b音，再发p音，你们试一试，看看在自己读的时候发现了什么?(发b音时，纸基本不动，发p音时，纸有明显的颤动。)4、学习声母m的音、形。（方法同上）例：瞎子摸人 m m m ，两个门洞 m m m ，5、学习声母f 的音、形。（方法同上）例：一根拐棍fff ，乐山大佛ff f 四、学写声母b p m f师：我们这四位朋友呆在咱们教室好久了，我们送他们回家吧，别让它们的爸妈到处找啊！他们家是几层楼？生：它们住三层楼的房子。1、师：“b”住几楼？生：二楼和三楼。老师范写，先写一竖，再写右半圆，学生描红再写一遍。2、p m f的书写方法同上。3、比较“b”与“p“的写法，强调占格不同和半圆的位置不同。五、游戏律动：编b p m f的顺口溜运动操。六、作业：正确认读b p m f，并默写第二课时课时目标：1、认识音节，学习“两拼法”。 2、学会拼读b p m f与单韵母组成的音节一、复习导入认读声母b p m f。二、学习拼读音节，领悟方法1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。2、卡片演示声母b和韵母相拼成音节b。3、小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。4、带调拼读教师范读ba的一二三四声。指名顺着读，指名挑着读，全班顺着读四声，再指哪个读哪个。5、学习声母p、m、f的拼读。（学习方法同上）三、游戏爬楼梯：把每个音节放在每级阶梯上，看谁读的又快又准，最先安全到楼顶。第三课时课时目标：1、认读音节词 2、认识“八、马、米、木、坡、发”。一、复习单个音节二、练读音节词1、出示音节词卡片，学生自己练习拼读词语，发现其中不带声调的音节，认识轻声音节。2、教师范读，学生模仿。3、读一读，想一想，音节词指的是什么，把拼音词与实际意义联系起来。三、看图识字1、出示图一：八个草莓。看图拼读音节识字。2、用同样的方法识字：坡、马、米、木、发。3、巩固识字。(1)同学间抽取生字卡片，认读生字。(2)游戏摘苹果识字四、作业：写音节词 课后反思:第一单元 d t n l主备人：周春秀教学目标：1学会四个声母d t n l，能读准音，认清形，并能正确书写。2学会准确拼读声母d t n l与单韵母组成的音节。继续学习带调音节的拼读。3会读课后四个音节词。4会认4个生字“大、土、女、立”。教学重点：1区分鼻音n与边音l。2拼读声母d t n l与单韵母组成的音节、音节词。3区别d b p。4读准“女”字音。教学难点：拼读声母d t n l与单韵母组成的音节、音节词课 时： 3课时 个人动态教学过程：第一课时课时目标：1、学会两个声母d t ，能读准音，认清形，并能正确书写。2、学会准确拼读声母d t与单韵母组成的音节。继续学习带调音节的拼读。教学过程：一、复习检查。1、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）教师讲解：声调都标在韵母上面。2、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。3、游戏“乐乐过河”：复习带调音节b p b m m b m等。4、复习生字：马、木、坡、八、米、发 二、读写d t ：1今天我们又要认识两个声母朋友，观察情境图，说说自己的发现。2、猜猜这两幅图中分别藏得是哪个字母朋友。3、出示d t 字母卡，老师板书。多种形式认读。说说自己是怎样记住它们的？儿歌记忆：打起鼓来ddd，左下半圆ddd，马蹄声响ddd；跳起舞来ttt，一个伞柄ttt，倒拄拐杖ttt。4、比较dt的发音：伸手在嘴边感受气流强弱，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。三、声母dt与单韵母的拼读练习：1、d：（1）无声调练习：de da di du （2）“捡树叶”带调练习：d d d d d d d d d d d d2、t：（1）无声调练习：te ta ti tu （2）“捡树叶”带调练习：(同上) 四、课间操：双手叉腰，一起做动作（d左手打右手，d右手打左手；d低低头，t左踢踢，t右踢踢；t踏左脚，t踏右脚；。）五、教写dt1、我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在拼音小屋的哪几层？。看书观察：dt在四线格中的位置； 2根据回答在四线格中范写，学生在书上描红一个，再写一个。六、作业：1读P12P13。2抄写。（先示范） 第二课时课时目标：1、学会两个声母nl ，能读准音，认清形，并能正确书写。2、学会准确拼读声母n l与单韵母组成的音节。继续学习带调音节的拼读。教学过程：一、复习引入1、 对比复习：出示声母b p d t f (1) 认读；(2) 说说他们之间的区别，你是怎么记住他的。2、游戏“捡树叶”认读带调音节。二、读写nl ：1这节课我们又要认识两个声母朋友，观察情境图，说说自己的发现。2、猜猜这两幅图中分别藏得是哪个声母宝宝。3、出示nl 字母卡，老师板书。多种形式认读。说说自己是怎样记住它们的？儿歌记忆：一个门洞nnn，茶杯倒放nnn，；一根木棍lll，一支铅笔lll。4、区别n与l的发音。鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）三、声母nl与单韵母的拼读练习：(方法同dt)1、n：（1）无声调练习：（与u a e i相拼） （2）“摘玉米”带调练习： 2、t：（1）无声调练习：（与u a e i相拼） （2）“摘玉米”带调练习：(同上) 四、课间操：“找朋友”游戏。教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台）教师：声母n，n n n。一学生：是我的好朋友。（取出n的卡片）众学生：对对对！n是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。五、教写nl1、我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在拼音小屋的哪几层？。看书观察：nl在四线格中的位置； 2根据回答在四线格中范写，学生在书上描红一个，再写一个。（一） 作业：抄写（先示范）板书设计：第三课时课时目标：1会读课后四个音节词，懂得词语连读。2会认4个生字“大、土、女、立”。教学过程：一、复习检查。1、猜字母游戏。一个门洞，两个门洞，打起小鼓，一根拐棍，文文跳舞2、卡片抽查认读声母。二、巩固d t n l的字形。1、比较区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2、做找朋友的游戏。三、拼读音节词练习。1、出示音节词，多种形式读。（范读、领读、开火车。）读词语要连读。2、选择自己喜欢的音节词说话。四、认生字。1、看图说话，图上画了什么？ 2、出示带拼音的字：大、土、兔、女、乐、立，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？五、总结课文。这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。六、作业：课p5p6课后反思：第一单元 g k h主备人：周春秀教学目标： 、通过教学，学会g kh三个声母，能认清形，读准音在四线格中正确书写。 1.学会声母与韵母a e u相拼，掌握拼音方法。2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。3.会读课后6个音节词4.会认6个生字“瓜、果、禾、火、花、卡。教学重点：学会g.k.h三个声母的音形。教学难点：1.学会声母与韵母a e u相拼，掌握拼音方法。2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。课 时：3课时个人动态 第一课时课时目标：1、学会g kh三个声母，能认清形，读准音在四线格中正确书写。 2、学会声母与韵母a e u相拼，掌握拼音方法。教学过程：一、情境导入：1、谈话：今天，老师给大家带来了一幅美丽的图画，想看看吗？CAI出示情境图。2、仔细看图，说说你看到了什么？3、揭题，板书：声母g k h。二、教学声母g k h1、教学声母“g”（1）、读准音出示插图1：图上画着谁？（鸽子），谁来给鸽子打声招呼？（鸽子，你好！）把“鸽子”的“鸽”读得轻、短些就是“g”的音。教师讲发音要领，范读，跟读。指名读，开火车读，教师及时纠正发音。（2）、记清形 名字会叫了，再看看它的样子，你有什么新的发现？如果把你的发现编成顺口溜就好了。 教顺口溜：9 字拐弯g g g 像个花环g g g2、教学声母“k”（1）、读准音出示插图2：图上画的小蝌蚪，它们在干什么？（它们在游泳）把“蝌蚪”的“蝌”读得轻、短些就是“k”的音。（出示卡通声母卡片k）指导发好“k”的音。（拿出事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）比较g k的发音，看哪个送气，哪个不送气。指名读，开火车读，教师及时纠正发音。（2）、记清形。仔细观察图画和声母“k”，你有什么发现？教顺口溜：蝌蚪游泳k k k3、教学声母“h”我们班的小朋友真了不起，一下子就交了2个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。 （1）、读准音出示插图3：图上画着谁？他在干什么？把“喝水”的“喝”读得轻、短些就是“h”的音。教师示范，学生模仿。指名读，开火车读，教师及时纠正发音。（2）、记清形。仔细观察图画和声母“h”，你有什么发现？教顺口溜：小明喝水h h h三、 学会g k h 与单韵母a e u相拼1、g、k、h和我们以前学的声母一样，都喜欢和单韵母做朋友，他是怎么交朋友的呢？请看大屏幕，看一看，找一找，并自己试着拼一拼。2、声母g、k、h喜欢和谁做朋友？（e a u）3、和e、a、u做朋友的时候你会读吗？跟着录音读。4、游戏“爬山”：小朋友们读得真棒，现在给这些好朋友们带上小帽子，哎，你还会读吗？（出示带调音节卡片读）四、指导书写1、我们会念g、k、h，你有什么好办法记住这三个声母的样子吗？2、真聪明，声母g、k、h出来有一会儿了，他们想回家了。（课件：在声母gkh上显示四线格），看，他们住在几楼啊？请小朋友伸出小手，和老师一起，把这三个声母写一写。现在老师不写了，你还会写吗？（再次书空）3、教师巡视指导反馈五、作业：1、把g k h分别写5遍。2、正确认读g k h 与单韵母a e u相拼 第二课时课时目标：1、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。2、会读课后6个音节词教学过程：一、复习导入：1、认读g k h2、“摘苹果”认读gkh与单韵母相拼的音节。二、学习三拼音1、在刚才读拼音的时候，我们发现一个声母和一个韵母做朋友，现在g和h要分别和2个韵母做朋友，你能不能读呢？我们来看（屏幕逐渐出示：guagua，）请小朋友们看老师口形，听老师念（师示范念gua，多念几遍。） 谁能念？真棒，小朋友，g和一个u、一个a合起来也是一个音节，像这样的拼音叫三拼音（跟老师读“三拼音”），中间的u叫介母（跟师读，强调速度由慢到快） 2、戴上声调小帽，你还会读吗？自己试一试。 3、跟着录音读 kua guo kuo huo4、情景认读带调三拼音节“青蛙跳荷叶”三、课间操： 小白鸽，天上飞；小蝌蚪，水中游；小白兔，地上蹦；小白马，地上跑；清清的河水，缓缓流。四、 认读音节词g ge k l b h gu p ku b hu du五、 作业1、 抄写g k h 5遍。2、 认读书中的三拼音和音节词。 第三课时课时目标：1、会认6个生字“瓜、果、禾、火、花、卡”。 2、完成课p6p7教学过程：一、复习导入“邮递员送信”认读gkh开头的三拼音节。二、认读生字1、出示相应的生字拼音，让学生自由拼读。2、CAI显示生字，范读，领读，开火车读。3、生字与图片连线。4、生字开花组词。三、作业：完成课p6p7板书设计：课后反思：第一单元 6 j q x主备人：周春秀教学目标：1学会三个声母j q x，能读准音，认清形，并能正确书写。2学会准确拼读声母j q x与单韵母组成的音节及带调拼读音节。3初步掌握上两点省写规则。4学习拼读j q x开头的三拼音节。5会认3个生字“七、气、西”。教学重难点：1进行j q x的二拼、三拼练习。认识本课3个生字。2上两点的省略规则。q与p b d的区别。课时：3课时个人动态 第一课时教学目标：1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学习j q x与单韵母i的拼音。3、学习j q x与的拼音，知道j q x与相拼时，上两点省写。教学过程：一、复习导入我们在拼音王国的城堡里已经认识了不少的拼音宝宝，现在我们就和他们打招呼吧。 1、我们和单韵母一起做口腔体操吧（嘴巴张大aaa） 2、和容易混的声母朋友打声招呼吧（右下半圆bbb右上半圆ppp左下半圆ddd 1上加点还念I 一个门洞nnn三个门洞mmm一根拐棍fff鱼儿跳舞ttt小木棍111）注：老师说前半句，学生说后半句。3、开火车读音节。ga ge gu gua guo huo hua hua ku kuo huo二、创设情境教学声母j q x1、出示整体情境图，要求学生观察说话，师：你发现了什么？生自由说，老师揭题：我们今天要认识的声母宝宝就藏在这里。2、教学声母j。（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车读。（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）（5）你有什么办法记住j？教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j 。尾巴向左翘，头戴小红帽j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）2、教学声母q。（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。（2）听老师读j和q，有什么不同？要求学生把手放在嘴前，边读边感受气流的变化（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、jq对比读。（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，9字带钩q q q。气球气球天上飞，一根直线往下垂。3、教学声母x。（1）看图说话：图上画着什么？（2）教师领读，学生模仿。（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。西瓜切两刀，右一刀，左一刀。）三、教学声母j q x与i的拼音。1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。2、指名读，开火车读，齐读。3、对比读：jji qqi xxi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）四、教学j q x和的拼音。1、自由拼读：nn jju ll qqu xxu读一读，想一想，这些音节有什么不同？2、指名拼读，谁能说说有什么不同？（n、l和相拼时不变，j、q、x与相拼时，上两点不见了。）讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟看见了小的帽子什么漂亮，就调皮地要拿小的帽子玩。从此，小见了j、q、x，就把帽子摘下来和j q x三兄弟玩。板：ju、qu、xu、问：摘下帽子的是谁呀？教儿歌：小小有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是 。用儿歌来记住上两点省略的规则：小见了j、q、x，去掉两点还念。3、ju、qu、xu带调认读。五、教写jqx1、（师）jqx玩了这么久，该回家休息了，同学们送他们回家吧，请大家自学写法。（师）提出要求，笔顺，各自占几个格。 2、学生汇报写法，教师指导 3、教师讲解笔顺，小j家最富有了，一个人住了三层楼，竖左弯占中格和下格j上的点在上格。q占中格和下格，从右往左写半圆然后写竖。X先写右斜再写左斜。3、 学生在练习本上每个字母写两个（教师巡视指导）六、 作业：1、 把jqx分别写3遍。2、 熟读jqx与i、相拼的带掉音节。 第二课时课教学目标：1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习上两点省略的规则。2、学习j q x与介母i的三拼音。3、能够认读p20的音节词，做到词语连读。4、认识“七、气、西”3个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：一、复习巩固。1、复习声母jqx。我们还学过和i相拼的音节（抽读音节）2、做找朋友的游戏：拼读与相拼的音节，复习两点省略的规则。二、学习j q x与介母的i三拼音。1、出示：gu ku hu 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，声轻介快韵母响。）读音节：guo kuo huo2、j q x只和单韵母i 做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。出示：j q xia，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）3、拼读三拼音。三、课间操：学生用手做剪刀舞动（卡嚓卡嚓小剪刀，剪出飞机冲云霄，剪出汽车快速跑，剪出西瓜一瓣瓣，我们的小手可真巧。）四、认读课后音节词，做到词儿连读。五、看图拼读音节，认生字。1、看插图，图上画着什么？选择你喜欢的一幅图说一句完整的话。2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3、出示相应的生字认读。熟练以后，做“摘苹果”游戏（秋天到了，果子丰收啦，小朋友谁能把苹果上的生字宝宝读正确，苹果就会落进篮子里。）4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？六、小结。学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、的拼音，还知道小见了j、q、x，两点去掉还念。 第三课时教学目标：完成课堂作业p8-p9教学过程：一、游戏复习旧知1、“摘苹果”认读带调音节：3、 抽读课后音节词卡片：4、“翻山”认生字：鸡、菊、七、气、西、虾二、完成课堂作业p8-p9三、评价交流。板书设计：6 j q x（教师在四线格中范写j q x，j q x与单韵母、介母拼写，象形生字及拼音。）课后反思：第一单元 z c s主备人：周春秀教学目标：1、学会三个声母z c s，能读准音，认清形，并能正确书写。2、学会准确拼读声母z c s与单韵母组成的音节及三拼音节。3、学习三个整体认读音节zi ci si，会读它们的四声。4、会认3个生字“足、四、丝”。教学重难点：1z c s发音方法；掌握整体认读音节zi ci si及其四声；认读本课3个生字。2z c s与整体认读音节zi ci si 读音的区别。课时：3课时个人动态 第一课时课时目标：1学会三个声母z c s，能读准音，认清形，并能正确书写。2学会准确拼读声母z c s与单韵母组成的音节及三拼音节。教学过程：一、导入：师：乐乐今天要带我们去生物小组做做标本，你们想去瞧瞧吗？1观察情景图：你们在生物小组看到了什么？重点说出带有z c s读音的词语。2今天我们要学的声母宝宝就与它们有关系，揭题，板书课题。二、学习声母zcs(一)、学习z1.借助图画学习声母z的读音。激趣引入（屏幕打出课本P22插图）图上画着什么？ （学生说话介绍情境图。）“紫茄子，z z z”2.范读z“舌尖要向前平伸，顶住上门齿背。”3.跟读，同桌互读，感受发音部位。（二）、学习c、s（教学方法同上） 可读顺口溜：“仙人掌上刺，c c c”、“丝瓜丝瓜，s s s ”。（三）、小结：这节课学了z、c、s三个声母，在做口型时舌尖放平，贴近上齿背，所以我们把z、c、s叫做“平舌音”。三、拼读音节1、无声调练习：z、ze、zuc、ce、cus、se、su2、z c s只和单韵母a e u做朋友，但它们也很想和o交朋友，可不认识，怎么办呢？u弟弟说：我来做个介绍人吧。出示：z c suo，这个u在这里就做介母，这样就也成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）（1）同桌同学互拼，相互纠正。（2）指名拼读，比一比谁拼得最准？3、带调练习音节：“捡树叶”。四、学写z、c、s1、你怎样记住z、c、s的字母形呢？2、记字母形：“小2z，半圆c，半个8字s s s”3、学生观察z、c、s在四线格中所处的位置，并指名说。4、范写。5、学生练写z、c、s。 第二课时课时目标：1、学习三个整体认读音节zi ci si，会读它们的四声。2、能快速准确地读出课后音节词。3、正确会认3个生字“足、四、丝”。教学过程：一、复习开火车认读音节：z c s z s c zu cu su二、学习整体认读音节及其四声：1整体认读音节与i在一起，成了新的音节，该怎么读？强调：这是整体认读音节，不能拼读。比较：z-zi c-ci s-si2尝试读整体音节zi ci si的四声。说说自己发现了什么？（生活中的词）三、练读音节词z j c x s jzu xi c x s j四、看图读音节识字： 1看图，读音节，结合象形识字。2巩固：抽读。五、作业：读书，抄写音节词 第三课时课时目标：完成课堂作业p10-p11a) 复习旧知：1、卡片抽读整体音节zi ci si的四声。2、开火车读音节。二、完成课堂作业p10-p11三、评价交流。板书设计：7 z c s（教师在四线格中范写z c s，zh ch sh r与单韵母、介母拼写，象形生字及拼音。）课后反思：第一单元 zh ch sh r主备人：周春秀 教学目标：A、知识与技能： 1学会四个声母zh ch sh r，能读准音，认清形，并能正确书写。2学会准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。3学习四个整体认读音节zhi chi shi ri，会读它们的四声。4会认4个生字“竹、车、书、入”。B、过程与方法：示范，观察想象，范写，练写，示范拼读，尝试拼读，儿歌记忆，结合图象形识字。C、情感态度价值观：继续巩固拼读成果，感受拼音学习的快乐，感受生字与古象形之间有趣的联系。教学重点：1zh ch sh r的发音方法及写法。特别是r的发音。2整体认读音节zhi chi shi ri及其四声。3认读生字。教学难点： 整体认读音节zhi chi shi ri及其四声。课 时：2 个人动态第一课时课时目标1学会四个声母zh ch sh r，能读准音，认清形，并能正确书写。2学习四个整体认读音节zhi chi shi ri，会读它们的四声。教学过程：一、导入：今天，我们和乐乐一起到超市里逛逛，大家高兴吗？二、学习声母zh ch sh r的发音1观察情境图，说说你在超市里看到什么？重点：说出“荔枝”“尺子”“柿子”“日用品”。（拓展：猜猜，乐乐和妈妈在超市里采购了什么物品？2.今天我们要学的声母朋友就藏在超市里。板书贴zh ch sh r在图旁。小结：它们是翘舌声母，读的时候舌头要卷起来。3示范读音：看见了荔枝，我们就会发“zh”。（ch sh r学法相同，但速度可适当加快）指名读，在读中渗透学习方法。他评，自评。重点：掌握声母发音轻短，且发音卷舌的特点。4观察四线格中的zh ch sh r。三、zh ch sh r的书写说说zh ch sh r “住”在哪儿？教师范描，范写。请学生描一个，写一个。教师巡视。交流评价。再描一个。师示范，生练习。肯定学生的写字姿势。四、诗歌律动：zh zh zh 荔枝的枝，ch ch ch吃饭的吃，sh sh sh狮子的狮，小芽长出r r r。五、学习整体认读音节：zhi chi shi ri及其四声。1 zh ch sh r和小i交上了朋友，成了音节，该怎么读？ 2比较读音：zh-zhi，ch-chi，sh-shi，r-ri。3zh ch sh r和小i的四声交上朋友，会是什么？鼓励学生组词 六、课堂练习：用拼音卡试试看，zh ch sh r还可以和哪些韵母相拼？第二课时一、复习：1抽读zh ch sh r卡片。2比较zh ch sh r及其整体认读音节。二、学习声母zh ch sh r与其它韵母的拼读：1zh ch sh r与单韵母的拼读。试拿zh ch sh r与带调单韵母相拼，说说它们是生活中的什么物品？指名拼读，当小老师拼读。把学生发现的成果板书黑板上。练习：课堂作业P24“我做你评”2学习拼读zh ch sh r与uo相拼。请生试拼，加上四声，让学生说说发现了加上调号的三拼音节，是生活中的什么事物？三、练读音节词：zh zh r ch sh f zh rzhu zi q ch sh zi r l试拼，练读，试用词练习说话。四、看图读拼音识字：竹、桌、车、出、书、入1 看图，试拼，大声直呼。板图，象形识字。2 巩固：抽认生字。五、课堂练习：完成课堂作业六、家庭作业：读书，抄写拼音。板书设计：7zh ch sh r（zh ch sh r与单韵母、介母拼写，象形生字及拼音。）课后反思：第一单元 y w主备人：周春秀 教学目标：A、知识与技能：1学会两个声母y w，能读准音，认请形，并能正确书写。2学会准确拼读声母y w与