《聚聚散散》教学设计.doc

聚聚散散教学设计一、教学目标知识与能力：了解点的大小、聚散的特点，能够在生活中善于发现点的聚散现象并运用到艺术创作中。过程与方法：欣赏生活中的点的聚散排列，了解点的聚散产生的疏密关系。在师生的演示探究过程中学会点的聚散排列规律，并适当尝试运用。情感态度与价值观：通过本节课的学习调动起学生参与探究的兴趣，能积极参与，发现生活中的美，感知艺术创造的美感，引导学生关注生活关注大自然，善于发现美的美，激发学生美术表现和美术创造的欲望。二、教学重难点教学重点：认识生活中的点，及点的聚散产生的疏密变化教学难点：运用喜欢的方式表现点的聚散，感知点的聚散产生的美感 三、教学策略以一定的教学观念和教学理论为指导，基于学生的学习水平、认知特点，结合本专题内容，提出可操作的教学方法和策略。教学策略应体现最新的课程理念，注重发挥学生的主体性，既要体现“教”的策略，也要重视“学”的方法。四、教学过程教学过程包括导入新课、新课讲授、课堂小结等基本环节，要体现师生教学活动以及活动的设计意图。教学设计中应体现学习资源的开发和教学媒体的运用。可以在分析学习内容、了解学生学情的基础上，对教材的顺序、详略、深浅等作适当取舍、加工、提炼等处理。教学设计可参照下表格式。 教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明课前准备课前布置学生1收集生活中的扣子、图钉、小点的水果各种豆子等与“点有关的物品，可以事先剪好的圆形2带喜欢的工具如毛笔，水粉笔等，教师带墨汁与水粉色即可发挥学生的主动性，在收集的过程中产生好奇心，培养学生收集与整理的能力组织教学播放课件1一个人与一群人、一朵花与花的海洋、一个热气球与满天的热气球，学生思考发现什么？在广袤的宇宙中一切事物都是一个点。2欣赏探究：一个水果 一片叶子 一个石子 一条鱼都可以是一个点。看画面“点”的特点：点有大小的变化。3在生活中你还见过这样的点吗？4同学们都带来了一个东西，都什么呀？扣子、图钉、小点的水果各种豆子等，我们都可以把它看成是一个点。5演示教学：教师与学生一起用毛笔、水粉笔、可以画出点，还可以滴出点，喷洒出点。用剪刀可以剪出大小不同的点。老师给予指导总结方法，用很多滴洒喷绘，贴方法做出的点。利用多媒体课件启发式教学方法，让学生直接感知到万事万物相对于大的空间多可以看成是一个点。欣赏探究，加深对点的理解。有效提问联系学生的生活实际，让学生随意描述自己见过的点。教师与学生的互动演示调动学生的参与热情激发兴趣。同时在尝试的过程中探究出点的几种表现方法，为学生的创作做准备。探究方法作品赏析教学检测教学拓展做游戏，请同学生抓起自己带的东西，豆子、扣子、图钉，撒在桌面的一张图画纸上，你发现什么？同桌互相可以看一看交流一下，学生汇报：发现了这些点的聚聚散散（出示课题聚聚散散）你能说说什么是聚聚散散吗？再按照聚聚散散摆一摆。这种点的聚散使你产生什么样的感觉呢？教师小结点的聚散产生疏密关系，使画面有节奏富有变化，更生动。很多艺术家就利用点的大小聚散创作出一副副奇妙的作品观看教材图例，电脑出示大图：欣赏美术作品中的聚散的现象，有很多大画家画出了点的聚散1热气球，摄影康定斯基1图油画作品自由点大小，自由排列，分析点的聚散及颜色的运用2图点的大小疏密排列梦幻的宇宙米罗点的疏密与线的组合，大小不同的点有远近，画面有深远的感觉瓢虫学生作品，很有创意，引导学生大胆创想还可以用什么昆虫如蜜蜂，小蚂蚁，来表现聚散星空，可以用粘贴的方法，招贴设计中的聚散点的散聚，有规律排列展示学生作品，作品粘贴在黑板上，学生从点的关系聚散疏密等方面进行评价作为检测老师点评，学生自评，学生互评。点的聚散在生活中的应用：衣服，灯光，豹点，鱼纹，长颈鹿，石子路点的排列，疏密，艺术应用于生活中。在游戏中找到点的聚聚散散以及聚散产生的疏密变化，学生通过自主探究的掌握本节课的重点，同时获得主动探究的乐趣。艺术源于生活，艺术家的创作灵感来源于生活，通过欣赏分析，学生获得了艺术再现的生活的方