13坐井观天教学设计.doc

坐井观天教学目标：知识与技能1.学会本课的7个生字。2.认会要求会认的字。3.能正确、流利的朗读课文。过程与方法通过学习，从故事中受到启发。情感态度与价值观了解故事内容并从中受到启发。教学重点：1.认识生字。2.有感情地朗读对话。教学难点：理解“坐井观天”的意思。教学方法：学生交流，教师点拨，读中感悟。课时划分：两课时。教学过程设计：第一课时教学目标：1. 能正确、流利的朗读课文。2. 了解故事内容并从中受到启发。教学过程：一、导入。今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，自主学习生字。1.学生自读课文，不认识的到文后查一查。数一数课文有几个自然段。用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。2.开火车等方式认读词语。3.区分“喝”和“渴”。4.学生读课文，矫正字音。三、精读课文。1.预设统领全文的问题：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？青蛙和小鸟谁说的对？2.学生交流讨论。3.感悟第二次对话。(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。(4)用“因为所以”谈谈自己的理解。(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?4.比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话，并理解“无边无际”与“大话”，青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。5.感悟第三次对话。(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。(3)朗读对话，读出适当的语气。朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。四、课堂小结：学了坐井观天这一课，我们明白了看问题、认识事物，要站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。板书设计：课后小记：第二课时教学目标：1.角色扮演朗读课文。2.续编故事。3.理解坐井观天的寓意。4.写8个生字。教学过程：一、回顾课文。1.齐读课文。2.分角色朗读。3.你从“坐井观天”中明白了什么？理解坐井观天的寓意；学了坐井观天这一课，我们明白了看问题、认识事物，要站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。二、写字指导：师：生字学得好，课文读得棒，相信咱们写字也会一样棒！1.学习本课生字。（1）让同学们观察前六个字有什么共同特点?（左右结构）写时应特别注意什么?（左窄右宽）（2）写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。“还”是半包围结构的字，它的笔顺规则是先写“不”，再写“辶”。2.教师范写，学生和老师一起书空。3.学生描红、临写，教师巡视指导。4.学生在小组里相互评价：表扬写得好的同学，并给写得特别漂亮的字作上星星，同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。5.学生再