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文档简介

北师大版小学二年级称象课程设计-第二课时一、 教材分析称象是北师大版义务教育课程标准实验教材第四册中的一篇文章。文章记叙了公元203年曹操带着他的儿子和官员们一同去看人家送给他的一头大象，接着讲了官员们提出称象，都被曹操一口否决，最后曹冲提出称象的故事。文章插图美、语言美、富有很高的哲理性。是一篇培养学生优秀思想品质的好文章。基于以上分析，为了全面提高学生的语文素养，努力建设开放而有活力的语文新课堂，结合新课程标准和本篇文章的特点，我确定了以下目标和重难点。（一） 教学目标（1） 能正确、流利、有感情的朗读课文。（2） 能读懂文章内容，教育学生平时多观察，遇事开动脑筋，就能找到解决问题的办法。（二） 教学重点、难点（1） 重点：让学生正确、流利、有感情的朗读课文。（2） 难点：培养学生语感，体会曹冲称象的具体方法和步骤。（三） 教学准备（1） 与课文相匹配的课件。（2） 第一课时读准字音、读通课文，学会生字词。二、 教学过程设计 复习生字。 通过上节课的学习，我们知道课文讲了公元203年曹操带着官员和他的儿子去看人家送给他的一头大象。接着讲了官员们提出了称象的建议。都被曹操一口否决。最后讲了曹冲提出称象的故事。 通过上节课的学习，课文有几个自然段？课文讲了哪些重要的人物？你最喜欢谁？进而导入新课。 为什么有人送给曹操一头大象？ 曹操，三国时政治家，文学家，军事家。今安徽人。当时身份高，社会地位高，有人拜访他，带来一头大象。 点读第二自然段。 官员们一边看，一边议论，这么大的一头象，到底有多重？男生齐读。重点句：这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。指导学生说比喻句，结合学过的句子，比一比，看学生理解了没有。 官员们想出称象的方法有哪些？可以称出大象的重量吗？ 出示反问句：谁有那么大的力气提得起这杆大称呢？ 陈述句：谁也没有那么大的力气提得起这杆大称。 分析得知，反问句与陈述句表达的意思是一样的，但反问句意思更加强为什么曹操听了直摇头？总结：看来官员们的方法看起来可行，但做起来不好。 播放课件，激活学生的思维，在反复朗读中理解文章内容，体会曹冲爱动脑筋思考问题的优秀品质。重点词：官员、议论、秤杆、立刻、反驳、果然关键词：直。探索文章主题 通过朗读体会曹冲如何称出大象的重量。 指导儿童用自己喜欢的方式写出文章的思路，并动手去画流程图，最后让学生根据流程图复述课文。 最后通过对比分析得知曹冲是一位爱动脑筋思考问题、解决问题的聪明的孩子。 总之，这节课我通过教学生学习曹冲称象的方法，体会该如何动脑筋，如何吸收比人的意见来认识问题，并在读中认真体会曹冲称象的过程，指导儿童在生活中做一个爱动脑筋解决问题的好
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