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文档简介

学习资料收集于网络，仅供参考观察物体（2）教学设计一、教学目标（一）知识与技能 通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。（二）过程与方法 经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。（三）情感态度和价值观 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。二、教学重难点教学重点、难点：发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。四、教学过程（一）复习引入1.从上面、左面、前面看这些图形，分别能看到什么形状？（二）探索新知1师：上节课我们一起观察了这个由四个小正方体搭成的立体图形，其实搭建的方法还有很多，从上面、左面、前面看这些图形，分别能看到什么形状？课件出示图形：2 （1）学生分组讨论并画出自己三个方向所看到的图形： （2）交流结果从上面看，形状相同提问：从左面和前面看呢？从左面看，形状也相同。从前面看，形状不相同。（3）课件演示 三个图形从不同方向观察的图形（三）巩固练习1. 摆一摆，看一看。这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的 形状不同？说一说你思考的过程。督促学生独立完成从左面和上面看到的形状相同，从前面看到的形状不一样2. 摆一摆，画出从前面、上面和左面看到的图形。 （4） 拓展练习下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形， 请把它摆出来。从前面看从上面看从左面看6、 总结7、 这一节课通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,我们能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，而
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