一年级学生良好习惯的养成.doc

一年级学生良好习惯的养成 当孩子们怀揣梦想走进校园，他们是单纯而可爱的。他们就像一张洁白的纸，需要老师引领他们在上面共同描画美丽的风景。 一二年级的孩子是习惯养成的关键时期，针对他们的年龄特点，特别是各种良好习惯的养成。我从以下几个方面进行实践尝试。 学会自我管理 当一年级的孩子们来到校园，他们觉得一切都是那么新鲜，心中记着爸爸妈妈的期望，他们都想好好表现，当一个好学生。怎样做才是一个好学生呢？他们并不清楚。利用此时孩子们的热情，我首先引导他们学会自我管理，教给他们如何管理好自己的物品。先教给学生，书包放在哪，如何摆放。再训练学生摆放书。本。我要求学生，把一天当中用到的书本摆放到书桌里，其它的则放在书包里。书本放在书桌里的一侧，另一侧放一些学习用具，书本要按课表的顺序排列，用过的再放到最下面。这些对于大孩子来说很简单，可对于一年级刚入学的孩子来说，让他们做好并不容易。我耐心示范，让孩子们跟着做。看不懂的就一对一手把手的来教。小孩子学会了，不等于他们会按要求去这样做。要想让他们养成习惯，必须经过长时期的坚持才能形成。所以，一年级的上半学期，我把它当成每天必修课，随时检查，随时指导。为了增加孩子们的热情，有时利用班队会的时间进行一些小竞赛，评选自我管理小能手。现在，学生们来到教室，不用老师督促，就能有条不紊地做好这些。人一旦养成一种习惯，就会自觉地在这个轨道上运行，省心省力，提高教育效率班级管理中我把某些环节固定下来，学生形成习惯，不用老师强调也能主动完成。比如：早晨，学生来到学校，先摆书本物品，再把作业摆到桌面上，简单交流后自己读书。每个小组由固定的人收作业，送作业。如无特殊情况，早自习由值班班长安排进行。课间，学生按课表提前摆放书本。再如，中午、晚上放学，每小组由固定的学生检查桌面、课桌里、脚下及桌椅摆放。又如，值日生工作细化，学生按时主动完成。这样，班级管理做到有序、省时、高效，我们就可以把精力投入到更有意义的事情上去。养成劳动习惯，培养劳动技能 劳动是人类生活的本能，劳动教育是对孩子进行人生教育的根本。从小处来说，只有让孩子们学会劳动，才能使我们生活在一个干净整洁的环境中。一、抓好劳动开端，教给孩子劳动方法 孩子的好奇心特别强，他们什么都想尝试，刚入学的孩子其实很想像大人一样劳动，好好表现自己，但是，他们未必会做好这些事情。所以，对学校中必须要进行的劳动，如扫地、拖地，抹灰等，一开始要教给孩子方法。对孩子新学的劳动程序要一步一步地讲给他听，并作好示范。先在大家面前演示，然后让小朋友们来试一试。最重要的，是在孩子们平日劳动时注意观察，看见孩子们有做不好或不会做的地方，随时给予具体指导，手把手的教给孩子。比如扫地，有些孩子直着腰，拿着扫帚满地乱划拉。我就告诉孩子们，扫地要弯下腰去，用扫帚的整个斜面接触地面，按顺序从后向前扫。犄角旮旯里的垃圾要用扫帚的尖够出来。抹灰时，有些孩子抹布上的水太多，在门上、讲台上留下一道道水印。我就教孩子们，抹布拧干再用。拖地时，有些孩子推着拖布从左走到右，从右走到左走来走去，不仅擦不掉灰，还在地面上留下一道道脏水痕。我就给孩子们做示范：两手一前一后握住拖布杆，在一处前后用力拖动，一处擦净了，再拖下一处。程序讲得越清楚，指导越具体，孩子学会、学好的可能性越大，成功机会越多，就越能激发孩子的劳动热情。此时的耐心，将会在今后得到长期的回报。二、给孩子们实践的机会 做老师的应放心让孩子当你的小帮手，每人安排合理的劳动岗位。任务安排下去了，有些时候要注意观察学生，给学生以及时指导，有些时候，又应放手让孩子们去实践，要给学生时间让他们总结出干好自己手中活的方法。所以，有的时候我明明看见有的孩子做的不好，但我有意识地不去指导他，结果你会发现，他们会慢慢修正自己的方法，做得越来越好。三、做好检查工作除了随时指导，还要做好检查工作，即对孩子的劳动给予及时的评价。评价以表扬为主，谁干得好，要及时给予赞扬，同时要让孩子自我欣赏劳动成果，使孩子产生成功感，快乐感会鼓励孩子干得更好。同时允许失败，并要给孩子一起找找做不好的原因，然后帮助他一起改进。只要孩子能参加劳动就应得到肯定，这样孩子的劳动热情才能持久。我班的高天同学虽然人叫高天，个子却十分矮小，但劳动热情很高，主动要求拖走廊。有一天，有外校老师来参观，看到那样小的一个孩子拿着一个比他高一倍的拖把干得那么来劲，大家赞不绝口，他也非常自豪。四、教师要言传身教，以身作则 老师身上的不少品质、行为在潜移默化地影响着自己的学生。因此，在培养学生的劳动习惯方面，老师也要成为孩子的表率。只要时间允许，我总是和学生们一起参加劳动。对一些孩子们做起来有困难的活，我亲自去做。比如，高处的灰孩子够不着，我就去抹；有些孩子端不动水，我就去提；小孩子太小拧不动拖布，我会帮助他们。孩子特别喜欢和