数学北师大版一年级上册小鸡吃食教学设计

小鸡吃食教学设计 安徽省怀宁县实验小学 陈小霞教材分析：小鸡吃食北师大版一年级上册第三单元加减法（一）中的内容。本单元内容是学生学习加减法的开始，而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。小鸡吃食一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境，让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关 10的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。学情分析：本班学生数学学习的兴趣较为浓厚，而且敢想、敢说、敢问，思维比较活跃。学生们在学前教育和家庭教育中已接触过10的加减法计算的知识，因而学习本课的内容，不会很吃力。经过开学以来的常规训练，学生已有了初步的合作学习的意识，为本课的学习奠定了良好的基础。 设计理念： 数学课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”本课的设计就是围绕这一理念，充分利用学生已有的生活经验设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动参与意识，引导学生在具体的操作活动中，进行独立思考，自主学习，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，从而获得知识，培养了能力。 教学目标： 1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。 2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。 3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。 教学重点：通过摆一摆、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方法。 教学难点：认识相应的加减法算式之间的联系，体会加与减的互逆关系。 教学准备：课件、学具、表格 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、师：同学们喜欢小鸡吗？奶奶家养了许多小鸡，大家一起来看一看（出示情境图一），它们来干什么呢？对，小鸡跑来吃食（板书课题：小鸡吃食）。这节课我们一起来学习小鸡吃食中的一些数学问题。 （设计意图：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。通过谈话、语言铺陈渲染，让学生感到十分亲切有趣。拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离。） 二、动手操作，探究新知 1、解决一共有几只小鸡。 （1）发现信息，提加法问题师：请同学们仔细看这幅图，说一说你都看到了什么？你能试着提出一个加法问题吗？（一边走来9只小鸡，另一边走来1只小鸡，一共有几只小鸡？）（2）在学生充分交流的基础上列出算式。师：能用算式表示一共有多少只小鸡吗？(根据学生的回答板书算式9+1=10 1+9=10) 师：你是怎样算出10只小鸡的？让学生交流计算的方法。（3）并结合情境说一说算式中每一部分的含义，进一步体会9再添1就是10。（4）举例：在生活中还有哪些地方用到9+1=10这个算式，请举例说一说。（5）列减法算式师：小朋友们太棒了，一个小小的算式能说出这么多的事情。你能根据这个加法算式列出相应的减法算式吗？（生汇报，师板书：101=9 109=1）并说出算式中每一部分表示的含义。 2、说一说、摆一摆、画一画、填一填。 （1）发现信息列算式师：同学们忙着认真思考，可是这些鸡宝宝却等不及了，我们来看（出示情境图二），你有什么发现，能列出算式吗？（生汇报师板书：8+2 2+8）（2）探究计算方法怎样计算出结果呢？请小朋友们用学具来摆一摆、画一画或用手势表示计算的过程。（学生动手操作，并和同桌交流） 师：谁愿意把你的想法说给大家听？根据学生的回答写出算式，并整理板书如下：8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2（3）猜测想象，学习有关10的加减法师：小鸡们可调皮了，它们两个盘子乱跑，大家猜一下，有可能左边盘子几只，右边盘子几只，猜不出的可以用小棒摆一摆、画一画或用手指掰一掰，并列出相应的算式（生汇报算式师板书）（4）集体交流，整理10的加减法在学生充分交流的基础上，教师要把算式有序地排列，让学生感受到10的加减法之间的关系。3、观察算式，发现共同点师：观察这些算式，你有什么发现（生汇报，师板书课题：10的加减法） 4、拨一拨，填一填。 （1）师：为了更清楚地看出10的加减法，我们可以在这个表格中表示出来，请大家拿出表格，同桌两人合作，引导学生观察计数器上珠子的排列情况，在表格中填一填，一人拨一人填，比一比哪组最快。（先同桌合作，再请生汇报，师课件出示表格）。（2）观察表格，发现规律（设计意图：新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会。设计“摆一摆”、“拨一拨”等实践活动，为学生提供自主探索、自由表达见解的宽松氛围，孩子们通过摆一摆、想一想、说一说、议一议、听一听、填一填等活动，亲历10的加、减法算理。使学生在活动中体验学习的乐趣和成功的喜悦。） 三、游戏激趣，升华情感 手指游戏 师：小朋友们真棒，这么多的问题都难不倒大家。现在我们来玩手指游戏。 （1）师示范，生理解游戏规则（请一生上前配合）师：我出9 生：我出1 师：9+1=10 生：1+9=10 师：10-9=1 生：10-1=9（2）同桌互玩游戏（3）请一男生和一女生互玩 四、愉快活动，巩固新知 1、小鸡们吃完午饭后，到葫芦架下面去乘凉了。课件出示练一练1，学生看图列式，说清算理。 2、机灵狗爬楼梯 师：小鸡们的嬉笑声，吸引了机灵狗，我们瞧瞧机灵狗在做什么，原来呀机灵狗正准备上台阶去午餐呢，总共有10级台阶，它爬到了第1级上，还有几级呢？你会算吗？生说：10-1=9 师：机灵狗爬上第2、3、4级呢？引导学生相继说出算式。 3、开火车（课件出示题目，开火车口算）（设计意图：游戏是一年级学生十分喜爱的一种学习方式。将练习巧妙地融入游戏中，使学生在游戏中练习、思辨，不仅实现巩固10的加减法，激发学生的学习热情。同时也培养了学生热爱数学，喜欢数学的兴趣。） 五、总结与评价 师：今天我们和小动物们玩得都很开心，快快请你与大家分享你的快乐和收获吧。板书设计小鸡吃食（10的加减法） 1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=12+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=23+7=10 7+3=10 10-3=7 10-7=34+6=10 6+4=10 10-4=6 10-6=45+5=10 10-5=5教学反思：本节课主要通过孩子们动手活动，探索出有关10的加减法的计算方法，并能很快计算出正确得数。学会用有关10的加减法去解决实际问题，并在课堂中体会学习数学的乐趣，增强学习数学的兴趣。1、在学生熟悉的情境中导入新课，激发学生学习的兴趣，让学生感受数学与生活的密切关系。我班学生主要是农村的孩子，奶奶喂鸡的场景经常看到，本课就从学生熟悉的喂鸡情境引入新课，当学生看到这一情境注意力高度集中，激发了学生学习的欲望，这时我加以语言引导：这节课我们一起来学习小鸡吃食中的数学问题 ，学生顿时充满了好奇。2、在活动中探索新知，注重方法的多样化，培养了学生动脑动手动口能力。本课通过说一说、摆一摆、画一画、掰一掰、填一填等活动探索10的加减法，学生在动手操作得出计算结果，在比较中发现规律，在观察中理解了各数的含义，使他们感受到加减法之间的联系，