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落花生教学设计 北埝乡李岗小学 马希孟一、教学目标分析知识与技能：1、掌握本课7个生字，会认1个字，能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2、理解课文中含义深刻的句子。3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话来说说课文那些内容是详写的，那些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。过程与方法：着重引导学生理解爸爸说的“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用“这句话，由落花生的特点体会做人的道理。领悟借物喻人的写作手法，在讨论中体会恰当安排详略可以使文章重点突出，主次分明。情感态度与价值观：学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“认要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人“的道理。二教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念，以及主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。三、教学资源与工具设计教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其它需要特别说明的传统媒体。如果是其它专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。四、教学过程第一课时（一）解题导入1、齐读课题。你知道“落花生“是什么意思吗？你是怎么知道的？2、出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生“。3、本篇课文的作者是许地山，他有个笔名是“落华生“，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。（二）初读课文，整体感知。1、自主识字：（1）小声读课文，画出生字新词。（2）指明读课文，全班正音。（如：“空地“的”空“字读四声，”吩咐“的”吩“和“便宜”的“宜”在文中读轻声）（3）拼读生字，着眼学法，重点强化。（由学生提出易错的字，并展示自己的学法）（4）在他预习的过程中，你都理解了哪些词的意思？用什么方法理解的？（“居然）是什么意思？注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释）2、杜顺课文，感知文本内容。（1）同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书）（2）由学生互相推荐读，老师多鼓励读书不太好的同学展示。（3）选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了那些的了解？三、默读课文，理清思路1、课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后
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