《三峡》说课稿

育星教育网 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 1 3 三峡三峡 说课稿说课稿 一 教材分析 1 教学内容分析 三峡是万里长江上最为秀丽奇险的一段 是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊 三峡以 其壮丽的风光激发了众多文人的灵感 留下了许多千古流传的诗篇 我国南北朝时期著名地 理学家郦道元所作的 三峡 是一篇写景散文 它以凝练笔法 富有概括力和感染力的语言 描绘了长三峡四季风光之美 歌颂了祖国的大好河山 抒发了对祖国山河的挚爱之情 2 教材所处地位及作用 三峡 是苏教版七年级上册第四单元中的一篇写景散文 是 新课程标准 推荐的古 诗文背诵篇目 也是初中阶段的一个重点文言篇目 它以短短 150 余字即概括了七百里三峡 的万千气象 三峡 不仅是地理学上的一篇优秀学术著作 也是一篇文辞兼美的文学佳作 它开启了山水游记的先河 对后世影响颇大 二 教学目标及重难点 根据 新课标 对初中阶段顾问教学的要求 及针对七年级学段学生特点的综合考虑 我确立以下教学目标 1 正确 流畅地朗读课文 积累文言词语 达到熟读成诵 2 整体感知 理解课文内容 体会作者的思想感情 3 学会品析语言 细心观察 提高描写景物的能力 4 感受三峡雄奇险峻 清幽秀丽的景色 激发对祖国山河的热爱之情 由于七年级学生已经具备一定的文言文基础 对于一般浅显的文言文在理解大意上没有 太大的困难 然而对于如何从凝练简约的语言文字中体会作者的情感 感受文言词语所表现 出来的美感将会成为本节课的一个难点 也是本节课的一个重点 所以这节课的教学重点和 难点就确立为 引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法 三 学情分析及教学方法 浅易的文言文对于七年级学生来说并不陌生 加之经过第一单元的 古代寓言二则 第二单元的 幼时记趣 的学习 学生已经初步掌握学习文言文的基本规律 也已具备一定 的文言文知识 可自行根据书下注释 结合工具书的使用及相关参考资料 基本可以较为独 立地完成对课文文意的疏通 但是七年级的学生尚未褪去童年稚嫩的外衣 对于枯燥乏味的 文言文并不敢兴趣 尤其对于旧有的 读 译 背 三部曲 尤为反感 因此 利用多媒 体技术 生动可感的图片 音乐 给学生创设一个轻松快乐的学习情境 用以激发他们学习 的热情 同时教学中本着着眼于培养学生自读文言文的能力 废止了 字字讲解 句句对译 的串讲模式 代之以学生自读 小组讨论 质疑 学生合作 交流 释疑答惑的学习形式以 及初读 译读 诵读 美读的版块式教学模式 使学生悟得阅读文言文的门径 培养学生寻 找美 发现美 感受美的能力 四 教学过程 一 导入新课 以歌曲 长江之歌 并辅以三峡风光图片 让学生在领略三峡壮美风光之后谈谈对于三 峡的了解 再以余秋雨对三峡的感受引入新课 并对作家作品做适当的介绍 二 初读 清文字之障 育星教育网 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 2 3 学生参照课下注释或借助工具书 自读课文 正音顺句 其后可请 2 3 位学生进行试读 其他学生就其试读情况指出其优点和不足之处 教师可做适当引导 最后由教师做配乐范读 三 译读 解文言之惑 此环节为疏通文意环节 为了避免 字字讲解 句句对译 情况的出现 我在此环节采 用小组合作的方式 各自提出在疏通文意时所遇到的疑惑 集集体之力 解疑答惑 如遇组 内无法的问题 可提出在班级内交流 此法 最大限度的调动了学生自主学习的能力 通过 合作交流攻克一个又一个难关 既能提高学生的学习热情又能让学生收获成功的喜悦 最后 在理解大意的基础上 初步感悟作者的思想感情 思考课文朗读的语音语调及情感 从知意 到解情 一切均源自学生对文本的探索和思考 可以说知意抒情 水到渠成 四 诵读 寻 三峡 之美 此过程是本文教学的重点和难点 我采用从整体到局部的教学思路 先让学生归纳出文 中写了有关于三峡哪些雄伟秀丽的风光 借以理出作者的写作思路 然后让学生寻读课文 总结出三峡总的特点和四季不同的特点 从而加深了学生对文中所写景物的理解 为下一步 寻找三峡之美做好铺垫 最后再从重点词语上让学生探讨作者的文笔之美 从引导学生欣赏 文学作品 拥有自己独特的情感体验 过渡到对于语言特色的理解 通过反复的诵读体验 培养学生寻找美 发现美 感受美的能力 激发学生对于祖国山河的热爱之情 通过品析语 言 细心观察 提高学生 真正做到 授之以渔 五 美读 背诵课文 在 高山流水 的音乐声中 让学生通过入情的诵读 将抽象思维转化为形象思维 让 美的形象呈现在脑海当中 从而达到熟读成诵的目的 六 拓展延伸 通过欣赏三峡美丽的风光 畅想三峡水利工程竣工后 高峡出平湖的另一番景象 锻炼 学生学以致用的能力 切实提高学生描写景物的能力 七 布置作业 通过描写家乡美景 和撰写三峡导游词