11难忘的泼水节.doc

高新区第一小学语文教案表格课题难忘的泼水节学习目标会认“凤、凰”等12个生字会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。 观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。 3.正确、流利、有感情地朗读课文感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐初步体会周总理和人民心连心的感情。预习要求1、 了解周总理的生平及相关故事了解傣族及泼水节的资料。2、圈画生字，多读几遍，认读生字。3、通读课文，读准字音，标上自然段序号。教学过程主要策略意图 第一课时、激发学习本课兴趣的突破。1、谈话激趣。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书：泼水节）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。2、图片激趣。看课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）然后在前面加上“难忘的”一词：请大家说说看到这样一个题目你有什么问题吗？（为什么说是难忘的泼水节呢？）学习课文我们就会知道。、在正确读文中相机识字的突破。1、 教师范读，学生听思：为什么是难忘的泼水节？（因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节）你知道周恩来总理的什么事情呢？（学生交流周恩来总理的故事、资料）2、 分段指名读课文，师生共同正音，相机学习每段中出现的生字、多音字。预设方法如下：A 、每读一段，教师就将这段中出现的我会认的生字写在黑板上，并找同学到台上给生字加拼音，然后可用不同的方式引导学生在游戏中多读识记（比如大小声读，猜口型读)；遇到多音字，随机板书在黑板上，并及时让学生批在书上（好、空、乐、盛）。B、所有生字板书到黑板后（凤 凰 恩 敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸 寿）再用多种形式指导学生练读： 1）哪些字你见过在哪里见过呢抽生读全班读。 2）你觉得最容易认的字有哪些抽生认全班读。 3）你觉得哪些字最难记难记的字多读几遍思考如何记住它。再与全组交流识字方法。 4）哪些生字所代表的动作你会做生做一做再读。 5）哪些生字组成的东西你见过说一说再读。 师要注意倾听学生发音不准的地方指出来再教读。6）生字在词中还会认吗 ？ 小黑板呈现：凤凰 周恩来 恩人 敲打 对襟白褂 衣襟 白大褂 咖啡 踩伤 端正 顶端 蘸墨水 蘸水笔 长寿 寿星（指名领读、开火车练读）C、生字在句中还会认吗 ？同桌一起练读课文D、你最喜欢读哪一段指名读给大家听。、写字的突破。（前六个字）1. 看课后要求会写的生字，学生认读复习。 指导写前六个：生观察第一、二排的6个生字觉得哪些字不好写哪个笔画不好写。 （这6个字都有“点”它们的写法和位置都不一样。“恩”的下部分“心”三个点笔势都不一样“寿”“特”两字都有“寸”可是“寸”的点的位置不同。）此外，还应注意“恩”与“思”的区别。 2、观察讨论后师范写，生试着练写2遍生字。【识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。】【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。】【学生书写质量的高低往往与动笔前的观察水平相关。因此，写字指导中要注意对学生进行观察指导。】 第二课时 、生字巩固区分多音字。 1. 复习12个会认的字。 大家上节课学的字还会认吗？呈现12个生字再轮流抽读。 2.谁会用四个多音字“好、空、乐、盛”组词。 、图文联系，流利、有感情读文的突破。学习第一自然段1、指名读课文，说说你知道了什么？2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）3、 “一年一度”什么意思？4、 指导读练习读齐读。学习二、三自然段1、默读课文，思考：“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为所以”练习说说原因。“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？（急着迎接周总理的心情）你从“一串串”“一条条”感受到了什么？（节日的热闹和喜庆2、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。学习四五自然段A、默读课文，请大家认真看图注意图上画的内容，再对照课文找找哪些句子是具体描写图上内容的。“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。”1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）2、想像周总理会对人们说些什么？B、除了写图上可以看得见的内容外还有不能直接看到的周总理的动作“他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。”1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。2、你能用表示动作的词语写一句话吗？C、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。”练习说话：“一手一手” D、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？“傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。”练习说话：“一边一边”学习最后三个自然段齐读思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？指导读：文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。 再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。 练习读范读分组读竞赛读齐读 【识字是第一学段的重点目标。在各课教学的各个教学时段中我们都应在可能的情况下考虑识字及巩固练习活动。】 【训练学生用自己的话复述课文，将书面语言转化为口头语言】【抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。】【活学活用，进行句的仿写训练】、写字的突破。（后六个字）“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。（1）都是半包围结构。（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。 拓展延伸，积累运用的突破1、 积累词语：火红火红的凤凰花 敬爱的周恩