英语教案__刘兆刚.doc

Module 9 Family Unit 1 This is my mother教案设计诸城市舜王街道箭口小学 刘兆刚一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：英语 外研社新标准 三年级第一册3、课题：Module 9 Family Unit 1 This is my mother4、课时：15、课前准备：、通过多媒体课件、录音机、单词卡片，学生自制卡片等手段进行教学。 、活动、游戏、歌曲、童谣、情景法、对话法、通过知识树、模仿声音、游戏、小组讨论及各种形式的问答。全家照，学生自带全家照。上网搜索有关一个家庭的照片。/d?query=%C8%AB%BC%D2%B8%A3%D5%D5%C6%AC&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=50040513&dp=1&w=05009900&dr=1&did=52搜索有关职业的照片：/d?query=%C5%AE%BD%CC%CA%A6%B8%F8%D1%A7%C9%FA%C9%CF%BF%CE&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=50040513&dp=1&w=05009900&dr=1&did=3#did2（女教师给学生上课；对照课文This is my mothe,shes my teache.）；/d?query=%C4%D0%D2%BD%C9%FA%D4%DA%BF%B4%B2%A1&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=50040513&dp=1&w=05009900&dr=1&did=24 (男医生在工作，对照课文，This is my father.Hes a doctor.);/d?query=grandpa&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=50040513&dp=1&w=05009900&dr=1&did=8(对照课文This is my grandpa.)/d?query=%C4%CC%C4%CC%B5%C4%CD%BC%C6%AC&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=50040513&dp=1&w=05009900&dr=1&did=1#did1_3(对照课文This is my grandma.)/d?query=%D0%A1%D1%A7%CD%E2%D1%D0%C9%E7Amy&mood=0&picformat=0&mode=1&di=0&p=50040513&dp=1&did=87(对照课文And is this your sister,Amy?)二、教学目标：1、知识目标：学习任务语句：This is my mother.Shes my teacher. This is my father. Hes a doctor.能够口头运用This is my mother.这类语句介绍家庭成员和各自的职业。2、能在图片的提示下整体识别单词family,mother, father,grandpa,grandma,sister,me, brother。3、 情感目标：激发学生学习英语的爱好，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的合作交流能力。三、教材分析：本模块主要学习向他人介绍自己的家庭成员和各自的职业，所运用的语言包括“This is my，Shes，Hes”等句型。需要掌握的单词：family,mother, father, doctor,grandpa,grandma,sister brother,she,he,me。四、教学方法：为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。（1）、 小组活动学习法把全班分成四个大组（两行为一组），分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。（2）、情境教学法/d?query=%C2%E8%C2%E8%D5%FD%D4%DA%C9%CF%BF%CE&mood=0&picformat=0&mode=1&di=0&p=50040513&dp=1&did=3#did12给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。（3）、课堂评价主要以鼓励性评价为主。课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。3、情感态度：大胆开口，积极主动地向他人介绍自己的家人及职业。/d?query=%D2%BD%C9%FA&mood=0&picformat=0&mode=1&di=0&p=50040513&dp=1&did=50#did57_3/d?query=%BE%AF%B2%EC&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=50040513&dp=1&w=05009900&dr=1&did=79/d?query=%D0%A1%D1%A7%C9%FA&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=50040513&dp=1&w=05009900&dr=1&did=15#did15/d?query=%C5%A9%C3%F1&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=50040513&dp=1&w=05002100&dr=1&did=11#did11五、教学思路及设计理念：（一）、热身复习，营造学习英语的气氛。1、课文导入，通过播放动画片说明一个家庭的基本成员有哪些，/v_show/id_XMTE5MzcxMzky.html同时引入新单词“family,mother, father,grandpa,grandma,sister,me, brother”。邀请几个课前做了充分预习的学生当“小老师”，戴着头饰扮演一家人，手拿单词卡片向全班授新单词，在一旁提供指导和帮助。2、出示Smart一家的图片，指着各个人物向学生提问，例如：“Who is he?Who is she?”(使用中文重复问题。)引导学生识别出Smart一家的成员：Ms Smart, Mr Smart,Sam,Amy 和Tom。 （二）、课文教学：把本课的挂图贴在黑板上，营造课文故事发生的场景。播放录音，请学生认真听，试着理解课文的内容，听过第一遍录音后，可以提出一些关于课文的具体问题。让学生完成下列任务： 1How many people are there in Sams family?(在萨姆家里有多少口人？)2Whose mother is this? (这是谁的妈妈？)What does she do?（她干什么工作？）3. Whose father is this?（这是谁的爸爸？）What does he do?（他干什么工作？）请学生带着问题听第二遍录音。听过第二遍录音后，可以请理解课文内容的学生向其他同学提出问题，如：“Who are they？”听第三遍录音时，请学生看着书跟读，画出生词，在句子中理解并学习单词，然后试着找出问题的答案。2、使用单词卡片教授生词，带领学生理清Smart家庭成员之间的相互关系。3、请学生再听录音，模仿跟读课文。请学生戴着头饰分角色表演课文。板书新单词，并且教读。小组读，开火车读，男生读，女生读。学生跟读这些单词，速度稍慢些，熟悉发音。 （三）、1、学生拿出自己准备的照片，以小组的形式，运用新学的几个单词，练习说话：Thisismyfather/mother/sister/special/show_3599824/fETQh2fhrJh0-RzB.html（四）、任务完成：1.让学生两人一组看图进行问答。学生A指着图中人物提出问题，学生B扮作Amy,Sam或Tom回答问题。2.教师出示事先画好的卡片图，随机抽查，学生本节课的学习任务完成的情况。3、找一张全家福或者画一幅全家图，向同学介绍家庭成员。如果学生愿意，可以引导学生介绍自己家庭成员的职业，为下节课的学习做铺垫。小结：（1）对于重点句型让学生在理解的基础要上熟练运用，如“This is ”是用于介绍单数人物或物品时常用的句型，本课指介绍人物。（2）“she”, “he” 意为“她”，“他”。“ Shes”，“Hes”（她/他是）是介绍别人的个人信息时常用的句型。（3）用“Is this ”表示“这是吗”。用于一般疑问句，询问是否是某个人或物。肯定回答“Yes,it is.”，否定回答 “No,it isnt.”六、课后作业：1、拿着家人的照片介绍自己的家庭成员；2、把自己绘制的“Family Tree”展示给家人看，并向他们用英语进行讲解。3听录音，读课文。4根据课文内容选择填空：( )1._ is my brother.A.She B.He C.I( )2.This is my _,Lingling.A.sister B.brother C.me( )3._ is my grandma.A.He B. This C.It( )4.This is my mother. _a doctor.A.She is B. He is C. She are( )5.This is my father. _ a teacher.A.She i