如何上好小学低年级英语复习课.doc

如何上好小学低年级英语复习课 “温故而知新”，我们都知道复习是整个教学中不可缺少的一个环节，也是十分重要的一个环节。但是作为小学英语教师，我们都比较喜欢上新课。因为新的内容，对于学生来说是新鲜的，学习起来有一定难度，所以他们都想学会，上课就会努力去学习。教师在上新课时也能留意到为学生创造一个集中注意力专心听课的有利氛围，讲起新课来也格外卖力气，教学效果一般来说比较好。复习课呢，学生已经学过，好学生觉得自己学得差不多了，差学生还是学不会。而到了考试复习阶段教师又恢复到了应试教育的老路上，搞题海战术，弄得自己和学生都疲惫不堪。因此如何用好方法新方法上好复习课在当今教学中已至关重要，如何使小学英语复习课上得有新意，也是我们石岩公学英语团队一直在思考和研讨的问题。 提高复习课的效益，必须根据教学规律和学生的认知规律，从知识、技能、心态等方面全面考虑，通过复习把分散的知识整体化，孤立的知识系统化。培养学生归纳、整理、分析的能力，形成一定的技能、技巧，最终提高学生在实践中运用语言的能力，进一步培养学生学习英语的兴趣。近两年来，我们在徐一枚主任的领导下，分别从以下这些方面对低年级复习课进行了研究。 一、复习课的任务和目标 复习课的主要任务是帮助学生梳理知识，使知识系统化结构化，以加深对知识的理解与记忆；帮助学生进一步巩固和熟练新课标规定要掌握的基本技能与技巧；帮助学生进一步提高运用所学语言知识进行交际的能力。复习课应达到的目标是巩固所学知识，对学过的内容进行分析归类，提高学生综合运用语言能力。 二、上好复习课必须遵循以下原则 1、系统性原则 复习不是把平时学习过的内容重复一遍，而是要把平时所学的局部的分散的零碎的知识纵横联系，使之系统化结构化。使学生进一步明确各部分教材的地位与作用，揭示各部分内容之间的内在联系。根据复习内容，教师要引导学生梳理归纳有关语言知识要点，进一步培养学生的理解认知能力，巩固语言知识的记忆。今天我们将看到程老师在对教材进行处理和整合后，用一节课的时间对第4册1到3课的知识进行系统地复习。 2、趣味性原则 根据低年级学生好玩好动的特点，复习课的设计要有趣味性，要把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置，要充分调动学生的学习积极性，防止学生产生厌烦的情绪。教师要尽量选择学生感兴趣的话题，创设较为真实或充满想像的情景，通过视听说唱玩演等活动，鼓励学生大胆开口说英语，让学生有获得成功的机会和感受，使他们积极投入到紧张的复习中，并能在复习中取得进步。如本节课我们选择了孩子们喜欢的卡通人物喜羊羊，创设了参观学校的故事情景，相信能给孩子们的复习学习带来很多乐趣。 3、重点性原则 复习课内容一般都较多，时间又有限。因此，不能面面俱到，不能眉毛胡子一把抓，而是要有重点地复习。教师要做一个有心人，要把复习重点放在学生的难点，弱点及容易出错的内容上，努力做到有的放矢。比如本节课程老师以1-3课的词汇为基础,以句型的训练为重点，做到词不离句，句不离词，连句成篇，突破重难点，达到突破词句重难点，提高学生语言能力的目的。 4、多样性原则 小学英语要培养学生听说读写的能力。复习课要对学生的这四种能力进行练习。同时为了避免让学生产生“吃冷饭”的感觉，教师要设计多样形式的教学任务来激发学生参与复习的热情。比如本课程老师将采用故事游戏、歌曲童谣、合作学习、角色扮演、对话表演等多种教学方法来组织教学，带给学生惊喜不断，赋予了复习课更多的快乐和内涵。 5、主体性原则 5、主体性原则 复习课要充分体现“以学生为主体”的教学理念，创设真实的语言运用情境，组织学生进行形式多样的具有交际意义的实践活动，要鼓励、引导学生主动探究，主动思考，主动学习。本节课的每个环节在老师简单示范之后，就把时间交给学生，放手让学生去完成系列任务，全体学生积极参与，充分体现了以人为本的教学理念。 三、小学英语复习课教学模式及基本要求 1、教学任务 1）复习巩固英语基础知识，进一步加深对知识的理解认识。 2）进一步提高学生的语言技能，提高综合语言运用能力。 3）通过复习运用语言，培养学生对知识的灵活运用能力，进一步激发学生学习英语的兴趣。 2、复习过程 Step 1、热身活动，营造氛围。 在上课开始之前，教师要开展一些有趣的热身活动，如：结合复习主题说唱歌曲童谣或进行交际会话练习，通过一些轻松愉快的形式，在复习巩固语言的基础上，营造愉悦学习的氛围，让学生尽快进入学习状态。本课中教师使用的热身歌曲是故事主角喜羊羊动画片的主题歌。 Step 2、整合教材，梳理知识。 一到复习期间，教师都觉的语言多，知识点复杂，单词句型语法一涌而上，让人无从下手。这就需要老师在复习时充分挖掘教材，对教材进行再次整合，综合运用。也就是把话题“串一串”，帮助学生综合运用语言。比如，本节课要求复习13单元的话题：“My school”、“At school”和“My robot”，如何将这三个话题有机、合理的“串”起来？程老师将为我们做很好的示范。在这节课上,无论是哪个环节，都紧密地围绕着“ school life”这一主线，从认识故事主角喜羊羊到对老师同学的介绍，从参观我们校园到了解羊村的校园生活，每一步，每一个环节都合情合理，丝丝入扣，程老师行云流水般的课堂上将旧知重组，带给学生耳目一新的感觉，激发学生的学习热情，培养学生综合运用语言的能力。 Step 3、渗透课本，提升能力。 在掌握重点内容的基础上，再现课本知识时，不应只是简单进行一些听说读的活动，应在学生原有知识技能的基础上，在熟练掌握课本内容的前提下，进行交际会话分角色表演等能够提升学生综合运用语言能力的活动。比如在本课中，教师不是采用记忆单词、读背课文、做练习题这些机械枯燥的复习形式，而是通过角色扮演、合作表演、闯关游戏等活泼多样的活动来完成的，学生的交际能力和语言运用能力在游玩校园的活动中得到提升。 Step 4、扩展练习，回归生活。 复习课不仅仅是原有知识的再现和记忆，要在学生原有水平的基础上都有所发展，创设新的语言情境激发学生的思维。教师可根据实际，增加一些学生感兴趣的内容，创设贴近学生生活的情景，设计一些有一定难度，有一定梯度，有一定挑战性的活动，进一步培养学生灵活运用知识的能力。比如在本课中，在喜羊羊参观了我们校园，学生对本节课所复习的知识已经有了一个全面系统的认识后，教师又创设了学生去参观大肥羊学校的情景，并设计了在羊村学校进行富有挑战性的闯关游戏的活动。闯关游戏实际上就是一个知识和趣味并重的综合性拓展练习，把听力题、改写句子、看图说话等内容丰富的习题蕴藏在紧张刺激的游戏中。这个新颖的任务激发着每一个学生都主动有效地参与到了活动中，学生们即复习了知识又体验到了学习带给他们的成功和快乐。 Step5、课堂小结，布置作业。 最后我们要总结回顾本课复习要点，简要评价学生学习情况，找出存在的问题，布置有针对性的作业，更好地巩固语言知识。比如在学习了book 3 My mother and father和My family之后，我布置了配图小作文让学生去完成，梳理和综合运用在这两课和以前学习过的句型，起到巩固复习提高运用语言的目的。有个学生是这样完成的： 左边是他用彩色笔画出他妈妈的样子，右边配有小作文： This is my mother, her names Zhao Yanmei. Shes 32 years old. Shes a clerk. Shes tall and thin. She has long hair. She has big eyes and a small mouth. Shes pretty. I love my mother very much. What about your mother? 四、我们在复习课上经常使用的教学方法 我们应根据所讲课的内容来决定复习的方法。在复习课上尝试设计些新颖别致的复习方法来吸引学生，目的是让学生在一种轻松而有趣的氛围下完成复习环节并很好地掌握所学的知识，使学生学习的激情总保持在亢奋状态。事实证明这些复习方法确实很奏效！ 1、英语复习故事化 我们不难发现几乎所有的小学生都是忠实的“故事迷”。为了听懂故事读懂故事表演故事，孩子们会好奇地去听去学去演。比如在本课中，教师借助多媒体课件，采用孩子们喜欢的喜羊羊故事来开展复习。在和喜羊羊参观校园的过程中，孩子们用英语介绍表演了他们的学校生活，包括老师同学，学校的各个地方，以及他们在学校发生的事情。这个故事作为一根主线贯穿本课，增强了复习课的趣味性生动性，激发了学生的求知欲，学生在不知不觉中复习了知识，习得了语言，并且和英语交上了朋友。 2、英语复习实践化 小学生正处于动作思维和形象思维相结合的阶段，所以他们好动手，对于自己参与动手的东西，尤其感兴趣。因此，在学了book5 unit4 Fun with shapes后，我就给学生上了一节手工课。在课上学生通过剪形状拼图形等活动复习运用了形状单词和句型What shape is it? Its a . This is my picture. It has two stars, three triangles, two squares, two circles. 学生的语言能力在动手实践中得到提高。 3、英语复习游戏化 皮亚杰在教育科学与儿童科学中说：“当儿童游戏，也是在发展他的知觉，他的智力。”游戏是激发儿童兴趣，满足儿童活动的心理需要。将复习内容通过游戏来进行，让学生在游戏中正确掌握所学知识，巩固所学内容。根据小学生好奇、好动的特点，在教学过程中，我们应充分发挥自己的想象力和创造力，根据教学内容的需要，设计出多种形式的交际性活动。如复习单词时，可采用“Touch and guess” “Word association” “Whats missing ?”等游戏。如复习“Who is.?Is he/she/it.?”时，用“听音猜人”的游戏；复习“Whats this? Its a.”时，用“蒙眼摸物”的游戏等。Word association就是给一个单词,让学生说出与这个单词有关的内容。如教师给出fruit， 学生会说出 apple ，orange, banana, pear，peach，等等许多的单词。在复习句型时，我们会用到造句比赛、扩充句子、完成句子、对话接龙等游戏.游戏的趣味性可以极大地激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。学生在做游戏的同时也能集中精力回想所学知识，从而把游戏乐趣结合到复习目的当中，达到良好的复习效果。 4、英语复习归纳化 在复习过程中教师要对单元的重难点进行归类对比总结,让学生体验感知,培养学生分析问题,处理信息的能力。在复习归纳中，我们要充分发挥自己的想象力和创造力，自己编或总结积累一些儿歌和顺口溜，让学生读起来朗朗上口，既便于学生记忆，又使学生不容易忘记。如，助动词用法的记忆“我用am你用are；is连着他她它；单数名词用is;复数名词全用are；变疑问，往前提，句末问号别丢掉”。归纳基数词变序数词的方法采用的儿歌是：基变序很容易,first, second, third要牢记,8加h, 9去e, ve要用f替, ty改成tie再加th, 几十几在基数词词尾加th。教师还要在关注学生已有的基础上，尽可能让学生自己去发现、归纳和总结，这样有利于他们掌握知识和提高能力。在归纳语法时有一个老师是这样做的：在book6学习了现在进行时后，教师先呈现主句型: What are you doing? I am wrapping presents. What is Santa doing? He is giving presents. What is Sally doing? She is eating turkey.让学生观察归纳I、He、She主语和动词BE的变化，并总结出：主语 + be +doing的公式，然后学生观察动词ing的几种不同形式，归纳得出直接加ing，去e 加ing, 双写尾字母加ing。学生通过观察分析归纳后对现在进行时态有了一个更加深刻的认识和巩固。 5、英语复习歌唱化 歌谣不仅节奏明快、生动活泼，而且包含了丰富的英语知识点内容。因此，在教学英语的过程中，利用英语歌曲复习旧知，可以避免机械性操练使学生产生的厌烦情绪，让他们快乐地复习旧知。保持了他们自发学习英语的动力，真可谓是一举多得。在复习中我们还要求学生自己自编歌曲和童谣，边歌边舞。利用两只老虎，苹果树、兔子舞等耳熟能详的调子，学生们已经成功地改编了很多歌谣。比如在“Our school life”这一课中，老师在课前课中和课后4次用到歌曲和童谣。在和音乐老师去音乐教室唱歌跳舞时，教师使用的是迪士尼英语中的chant“move your body”, 学生们在动感十足的音乐中手舞足蹈，复习课的枯燥情绪一扫而光，极大的调动了学生在复习课中的兴趣和积极性。接下来为了让学生的热情和兴趣继续保持下去，教师又两次使用了歌曲和童谣。最后在goodbye的歌曲中结束了本课的学习，整节课孩子们都感觉到轻松愉快。 6、英语复习表演化。 在复习过程中我们要通过形象的表演，用丰富的表情、身体语言、手势、语调等去创设语言环境。根据小学生爱表演、善模仿的特点，可以让学生分角色表演，给学生创设浓