简简单单教语文

简简单单教语文 让语文教学反璞归真 语文课不是表演课,形式要平实.语文应姓语,应该实实在在为了提高所有学生的语文素养.应该追求常态课,应该趋向真实的课堂,抓住这个根,让语文教学反璞归真.围绕三个主题:(一) 明确目标 课堂在心中,心中有目标.一定要弄清楚总目标,分目标和课目标,在落实目标的同时,要把握以下三性: 1.突出主题性首先要培养学生的自信心和良好的习惯 .如:不断促进学生的自我展示,我会读,我会写,我会画.学生一旦形成学习语文的自信心就会有原来的要我学的被动学习,转变成我要学的主动学习,久而久之就形成了良好的习惯.为学生营造语文学习的氛围,消除学生在语文学习中的为难情绪,让学生在快乐的语文学习中真切地感受写字,识字,朗读,背诵.并不难.积极引导语文的探索性学习,注重培养学生自主学习的能力. 2.体现时代性 3.强化实践性 (1)三个维度统盘考虑 (2)汉语拼音,识字定位准确 (3)提高文化品位和审美情趣的目标得到落实.任何提高学生的学习兴趣? a.激发学生的学习兴趣.让学生成为学习的主人. b.转化学习方式,提高学生识字能力. c.加强对学生的写字指导,培养学生综合素养. 关于阅读教学目标的分析 阅读体现,工具性,人文性,通过读进行文本对话,视见其人,视闻其声,阅读品位的培养,要明确目标. 把握四个方面 1.激发兴趣,培养习惯. 2.教给方法,培养能力. 3.丰富积累,培养语感. 4.注重体验,发展个性. 引导学生走进文本,与文本对话,人文性和工具性就好比一张纸的正方两面不可分离.尊重学生的阅读中的独特体验. 好的文章,就是用经济的语言,表达最大的信息量,好的文章是真实,平易,通俗,自然. 把握两个重点 1.激发兴趣,乐于表达. 2发展个性,创新表达. 3.注重实践,提高能力.二.口语交际 听话和说话称口语交际,体现了课改的与人俱进 1.创设情境,激发学生交际的兴趣. 2.改革教学方法实现口语交际的多向和双向互动. 3.优化教学流程,提高口语交际的教学效率.一般来说用四个步骤操作: 1.课前准备. 2.导入情境. 3模拟交际. 4课外延伸.关于综合性学习,课程目标分析 1.学科性.2.综合性.3.时间性. 展开探究是开展语文综合性学习的关键,构建新的评价是开展综合性学习的保证.语文的本体是(根) 识字,写字,阅读,背诵,积累说话和口语交际,习作,良好习惯,这七项目标,仅仅围绕三个基本方面,基本的语文能力,基本的语文积累,基本的语文素养,这是语文教学的根,要牢牢抓住不能忽略和放松. 观摩课要追求三实: 扎实 真实 朴实 教学手段的使用: 手段是辅助的,要先读教材,读出感情来,再辅之以手段.那种课件为先,教案为先,是本末倒置.我们不能用现代的手段来代替思维.提高学生语文综合性学习的效率,必须把握两个方面: 展开探究,是语文综合性学习的关键. 构建新的评价机构,是开展语文综合性学习的保证.汉语拼音教学的教学策略 汉语拼音教学的四大规律: 1.汉语拼音知识与生活经验相结合. 2.学生主体与教师主导相结合. 3.掌握汉语拼音与发展能力相结合. 4.传授拼音知识与品德教育相结合.阅读教学的策略包括五方面 1.阅读教学的目标观:变”一维目标”为”三维目标” 2.阅读教学的价值观:变”一元解读”为”多元解读”. 3.阅读教学的方式变”肢解分析”为”整体把握” 4.阅读教学的主体观:变”教师为中心”为”学生为主体” 5.阅读教学的过程:变”传话”为教学为对话教学在阅读教学中,如何进行有效的对话